初中英语_Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module6 A trip to the zoo Unit2 The tiger lives in Asia. 教学设计 一、教案背景 1、面对学生：中学七年级 2、学科：初中英语（七年级上） 3、课时：1课时 二、教学课题 外研社新标准英语七年级上册Module6 unit 2 The tiger lives in Asia.本课是一节读写课，以动物为话题,旨在让学生了解各种动物的生活习性以及呼吁学生热爱动物，尤其要保护濒危动物。 三、学情分析 初一学生是刚入校的新生，在英语学习方面存在着个体差异性。所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。让不同层次的学生都能找到成就感。刚走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。 1. 根据本节课的教材和初一学生好奇心强，思维活跃的特点，以及新课标的要求，我主要采用了任务型教学方法。 2.对于本课的重难点，我主要用了创设情景，让学生在语境中感知、体验、真实运用的教学方法。对于后进的百分之二十的学生采用教授，模仿的方法使学生掌握最基本的内容。 3. 贯彻的教学原则：以学生发展为本，在教学中充分尊重学生和发挥学生的主体地位。把教师的角色由知识的传递者转化为学生学习的促进者，组织者，引导者。根据学生的兴趣爱好设计活动。 四、教材分析 本模块以“动物”为话题，介绍了世界各地的动物以及其栖息地、习性等。通过听“北京动物园之行”以及阅读“世界各地的动物介绍”，使学生们开阔了眼界，增长了见识，同时唤起他们热爱动物、保护动物的意识。本节课是本模块的第一单元，通过对动物的介绍开展听说读写的活动，为下一单元的阅读和写作做了良好的铺垫。 在教学之前本人做了充分备课，依据教案、课件等材料作参考，了解和把握教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。并整合教材，编好要用的讲学稿，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于一些动物的文字资料和图片资料、音频、视频等，做成PPT在课堂上给同学们演示，让学生了解不同动物的习性，而且令学生更加意识到保护动物的重要性。 1、教学目标 A、知识目标 （1）词汇 Africa,Asia,Europe,little,only,about,kilo,people,African, grass,large,usually,alone,be good at,strong,catch,many kinds of,even ，all over the world, as well as （2）词组句型 The tiger lives in ……. / It eats …… （3）语法 （1）了解主语为第三人称单数的词形变化。 （2）掌握主语为第三人称单数的行为动词的一般现在时的肯定句和否定句。 B、能力目标 （1）能读懂有关介绍动物的文章，并能在读的过程中找出细节信息。 （2）能进行语言输出，会写有关动物生活习性的小短文。 C、情感目标 （1）通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类的存在，而且还要使生养我们的地球平衡发展，保护和珍惜野生动物，使我们的家园更美丽和谐。 （2）培养学生的合作精神，使他们能够相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。 2、教学重点： 重点句型： The tiger lives in ……. / It eats ……. / It doesn’t eat ……. 3、教学难点： （1）掌握本课的一些动物名称和地理名词。 （2）理解并掌握行为动词的一般现在时主语为第三人称单数的陈述句以及否定句。 4、教具准备：多媒体课件、讲学稿、一些动物卡片、相关音频视频。 5、学具准备： ①让学生在互联网中查阅关于北极熊、袋鼠、老虎、熊猫等动物的特点和生活习性，还有一些濒危动物的资料。 ②试读课文，划出短语，初步了解文章大意。 ③完成导学案的预习部分，包括该课单词短语重点句子的练习。 五、教法与学法 【教法】 以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用“交流——互动”模式进行教学、游戏法。 【学法】 本节课教学时，注重对学生学习方法的指导，采用“自主探索”、“小组合作与交流”等学习方式。 六、教学过程 【课前延伸】 课前朗读：朗读本课新单词、短语。 准备一张自己最喜爱动物的图片或海报。 （设计意图：提前对即将学的知识有一定了解，通过搜索资料大大拓展学生的知识面。） 【课内探究】 Step 1：图片和游戏导入，激发学习兴趣。 Game time T: Show Ss the sentences about the animals and ask Ss to guess t