初中历史_第12课香港和澳门回归教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第12课 香港和澳门的回归 一、教材分析 《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。本课主要介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义。香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题，香港和澳门的回归在新课标中占有重要地位。香港和澳门的顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义精神。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。 二、学生学习情况分析 学生对香港和澳门的回归历史有一定的了解，对本课学习也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。 三、设计思想 1、学生通过导学案进行自主学习，对本课的基础知识进行大体的认识，而且要积极参与到教学活动中，学有所成，学有所得。?2、充分运用多媒体的优势，通过音乐、视频激发学生的学习兴趣。3.引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。 4.通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。 四、教学目标 1、知识与技能 知识与能力 ①通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 ②通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。 ?2、过程与方法 ①利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。 ②组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的初步能力。????????????????? 3、情感态度和价值观 ??? ?通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。 五、教学重点和难点 1、重点：“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义 2、难点：为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳台问题 六、教学过程设计 通过多媒体播放《七子之歌——澳门》，请学生听听讲述的是什么地方？在这两首诗歌中， “母亲！我要回来！母亲！”表达了澳门人民怎样的思想感情？那么香港和澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？我们一起来学习第12课《香港和澳门的回归》。（板书：《香港和澳门的回归》）由此导入新课。 一、“一国两制”构想 1、提出 教师通过提问：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？ （在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度；香港、澳门、台湾实行资本主义制度。）一国两制的构想是谁提出的？（80年代初邓小平提出一国两制的构想。1982年邓小平在会见英国首相撒切尔夫人时提出用这一方法来收回香港。）实行两种制度的前提是什么？（一个国家，说明实行一国两制必须在中华人民共和国这个统一主权的国家里。）其中占中国绝大多数的主体部分是什么制度？（社会主义制度，这就维护了社会主义在我们国家的主体地位。）1982年，我们国家把“一国两制”写入《宪法》说明什么？（使得这一制度具有了长期的稳定性，做为基本国策稳定下来。也体现了我们依法治国。）使学生掌握“一国两制”的基本概念。 教师在肯定学生的分析能力后过渡到下一知识点：下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。 二、香港和澳门的回归 首先了解香港澳门是怎样从祖国母亲的怀抱中被强盗夺去的。 1.香港和澳门问题的由来（板书：一、香港和澳门问题的由来） 教师通过提问：香港曾经沦为哪个国家的殖民地？（英国）看地图册结合近代史回忆，英国是怎样一步步割占香港的？（英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。）澳门曾经被哪个国家所强占？（葡萄牙）葡萄牙是怎样强占澳门的？（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹（dang）仔岛和路环岛。）使学生了解香港、澳门问题的历史由来。并且通过使用地图册，加强学生读图的能力。注意在学生看图回答的过程中，对他们的读图能力进行肯定鼓励。 多媒体展示：香港和澳门问题的由来。 2.教师进一步指出：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的。就像课文第一段说的那样，实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。与学生交流的过程中提出问题：既然愿望如此强