初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《桑塔露琪亚》《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、通过教唱歌曲使学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 2、能够用自然圆润的音乐演唱歌曲《桑塔﹒露琪亚》，背唱歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。 3、通过欣赏《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》培养专心聆听音乐的良好习惯，感受不同地域音乐风格的特点。 过程与方法 引导学生积极地参与音乐活动；有感情地演唱歌曲。 通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品良好习惯，积极地参与感受与体验，充分展开想象。 情感态度与价值观 让学生在音乐活动中感受音乐语言所表达情感、意境。 激发学生对欧洲与大西洋音乐的探索的兴趣，喜欢不同国家、民族艺术风格。 教学内容： 1、学唱《桑塔﹒露琪亚》，欣赏《劳特布鲁嫩的约德尔》《卡林卡》 2、了解船歌含义、特点及其体会歌曲中变化音的音高把握；理解歌曲结构。 教学重点： 1、了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》，正确把握变化音的音高。 2、培养学生聆听音乐的良好习惯，感受不同地域音乐风格的特点。 教学难点： 1、学唱《桑塔露琪亚》认识船歌体裁，感受歌曲摇曳荡漾的感觉。 2、理解“约德尔”调的特点及俄罗斯民间合唱的艺术，并能欣赏欧洲音乐的艺术风格。 方法策略： 小组和谐互助，多媒体影音结合 一：导入 播放音乐 师：作品是几拍子？律动时，你感受到了怎样的音乐特点？ 生：三拍子，音乐旋律摇曳荡漾，像在划船 师：你们还记得我们学过几种三拍子吗？ 生：3/4和 3/8 师：这首歌曲是几拍？为什么？ 生：3/8拍，它与3/4拍的基本音符构成不同，在韵律上有区别 师：同学们体会很好，刚才课件中是哪个国家的著名城市？ 生：意大利的水城--威尼斯 师：同学们对意大利有哪些了解呢？ 生：意大利有水城威尼斯，意大利人的性格热情洋溢，充满活力，他们语言也是铿锵有力的 师：同学们的知识很丰富，作为著名的旅游城市，你们知道水城威尼斯的主要交通工具是什么吗？ 生：意大利的水城威尼斯是一个美丽的水上城市，全市依靠河道和各式桥梁把它们连接起来，水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一个特色的名字--“贡多拉” 教师出示“贡多拉”图片 二、新课学习 1、再听歌曲、复习三拍子的指挥方法 师：现在请同学们坐上“贡多拉”再来欣赏一遍歌曲，注意歌曲节拍是3/8拍，先随老师复习一下指挥图示。 师出示指挥图示，并引领学生一起随音乐边挥拍边自然律动，三拍一晃动 2、随音乐挥拍，感受音乐情绪 师：请同学们边挥拍边聆听，体会作品表达了怎样的情绪？ 生聆听，感受情绪。 师：作品表现了怎样的情绪？ 生：歌曲是抒情的，思念亲人，赞美海上夜色。。。 3、讲授船歌体裁及特点 师：船歌。。。 4、歌曲学唱 师：跟随老师的琴声，用“la”模唱歌曲的旋律。演唱之前，请同学们坐正，眼睛平视，后背挺直，口腔打开，作开口音“la”的模唱练习，而且做到圆润、统一。 师边讲边做示范，找状态好的学生展示。 生练唱“la”音。 5、生唱主旋律的乐谱，课堂翻转，难点讲解， 6、完整唱乐谱， 师：通过演唱大家觉得这首歌可以分为几个乐段？ 生：可分为两个乐段，第二段情绪高涨，音区也高了，易于分辨 师：很好，这个作品是二段体结构，分AB两段 7、想象美景，演唱歌词 （1）第一遍演唱歌词 师：现在请同学们填词演唱歌曲，想一想两个乐段表现的音乐场景有什么不同？ 生：第一段表现人们悠闲地在船上欣赏夜景的情景；第二段表现海面上的意大利船夫在纵情歌唱，赞美夜色中海滩美景 （2）第二遍演唱歌词 师:为了表达这样的音乐场景，我们如何安排两个乐段的演唱力度？ 生：第一乐段用较弱力度来表现，第二乐段用较强力度来表现 师：现在请同学们加上力度变化再来演唱一遍歌曲，注意两个乐段情绪对比，用优美、自然声音来表现作品，有感情地演唱歌曲。（跟伴奏） 三、拓展 （1）欣赏《劳特布鲁嫩的约德尔》 师：同学们在演唱方面都有进步，刚才我们学唱了意大利民歌《桑》，接下来我们再来欣赏一首瑞士民歌《劳特布鲁嫩的约德尔》，请仔细聆听歌曲演唱形式有什么特点？ 生：有真声、假声、好像很多人在演唱 师：同学们体会的很好，在欧洲有一种唱法被称为“约德尔”，流行于瑞士阿尔卑斯山附近的山区，唱法中真假声快速交替、多人分别演唱不同旋律是其重要特点。约德尔是一种特色的鲜明唱法，它的影响力早已扩展到瑞士以外的区域，美国电影《音乐之声》中的歌曲《孤独的牧羊人》就采用了这种唱法，一起聆听。。。（播放视频） 欣赏《卡林卡》，介绍卡林卡。 四、总结 这节课走进了欧洲，学习了意大利民歌、欣赏瑞士民歌和俄罗斯民歌，欧洲音乐除了在音乐会上经常演出的古典音乐和