8和9的认识教学反思.docx

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 课题 《8和9的认识》人教版一年级数学 第六单元第6课时 作者及工作 单位 ☆指导思想与理论依据 -创设情境，吸引学生参与学习。针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在 设il?本节课时，我以找数字的游戏拉开序幕，吸引学生注意力，乂在练习中创设 小猴吃桃子的情境，帮助学生巩固新知。这样的设il?会使学生的学习兴趣更浓， 学习更为主动，学生在游戏过程中不知不觉收获了新知。 从学生已有的生活经验岀发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的 观察力和思维的灵活性，适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神 等都自然地渗透于教学过程中，全面发挥教材内容的育人功能。 采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。 ☆教材分析 教科书第53-54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一 样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。它可供学生数数的资源更丰富，并 且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热 爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的 字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意 义.教材仍然沿用了 6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶上不