幼儿园《平衡大师》观课报告.docVIP

《平衡大师》观课报告 一、紧扣指南，解读准确 《平衡大师》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班上学期主题活动《文化大观园》中的一节科学教育活动。旨在让幼儿通过亲身体验、大胆猜想、实验操作，获得动手动脑解决问题的成功体验，进而发展幼儿的自我价值感。关于平衡的问题，非常适合孩子开展科学探究,并且是有教学价值的。针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点张老师设计了具有操作性、探索性的科学活动。让幼儿通过大胆猜想、自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。 二、视频导入，积累经验 《平衡大师》这一活动选材贴近幼儿生活，日常生活中幼儿对平衡现象很感兴趣。我选用中国传统杂技《顶缸》视频作为导入，让幼儿在感叹中国传统艺术精彩的同时，对平衡有了一个非常直观的感受，有利于接下来活动的深入开展。巧用材料，层层递进材料的投放要为达成活动目标服务，通过让幼儿顶大小、形状、材质不同的材料，旨在让幼儿通过亲身体验了解物体平衡和平衡点的关系。第二次操作活动中，我为幼儿提供了底面大小不同的饮料罐、圆柱体积木、彩笔，让幼儿在多次操做中体验不同接触面对平衡的影响。与教参中建议使用的牙膏盒相比，尺子透明更容易贴出与瓶盖接触的平衡点，让幼儿的操作更具实效性。提供不同重量的夹子让幼儿进行猜想实验，幼儿很容易的发现了物体的一端重量增加，平衡点会靠向重的一端的原理。最后活动回归生活，出示经典建筑的照片材料，引发幼儿对平衡进一步探索的欲望。 三、在玩中学，寓教于乐 以幼儿参与体验为主线，以教师启发幼儿发现问题，引导幼儿通过亲身体验、实际操作解决问题，最后归纳提升经验为设计思路组织。教师是活动的支持者与引导者，幼儿自始至终带着浓厚的兴趣操作、探索、发现，各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥，达到了预设的教育目标。活动开始时，张老师首先创设了成为“平衡大师”的情节来贯穿整个活动过程。 在今后进行科学领域教学活动时，要注意培养幼儿的科学素养，鼓励幼儿独立思考，体验成功的乐趣，并注意尊重幼儿的个体差异。 人生百年，立于幼学。为了让孩子们得到健康快乐的成长，让我们在学前教育这片沃土上倾心耕耘，收获桃李芬芳满园香。