初中语文_11 中国石拱桥教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国石拱桥》 ——八年级语文上册教学设计 教学目标： 知识与技能目标：初步认识说明文及其文体特点。? 过程与方法目标：作者是如何抓住事物特征，用准确的语言说明事物的。 情感态度与价值观目标：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。 教学过程 一、导入新课，看桥。（多媒体播放各种形式的桥） 欣赏图片，介绍桥梁的三种形式：梁桥、吊桥、拱桥。引出中国石拱桥。 二、说桥 （一）自主学习。（多媒体依次播放本文的文体、学习目标、作者情况） 1、了解说明文的定义及本课的学习目标。 2、了解作者：茅以升 （二）、整体把握全文。（多媒体依次展示问题及答案） 1、听录音，思考本文的写作思路。从而引出本文的结构和说明顺序。 2、速读课文，概括文中写了石拱桥的哪些特征？ 3、课文精选了哪些例子来说明石拱桥的特征？它们有什么不同？（多媒体播放两座桥的照片） （三）、合作探究，研读课文。（多媒体依次展示问题及答案） ??1、默读课文，写出赵州桥、卢沟桥的特点，并且画出这两座桥的示意简图。 （ 分成两大组，每组找一个代表到黑板上画出来，并且讲出桥的特点来。） 2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？ 3、作者对赵州桥和卢沟桥说明的侧重点不完全相同，各详写了什么？  4、找出文中写哪些地方用了说明方法？（多媒体展示说明方法的名称） （四）拓展提升：（多媒体依次展示其它各种桥的图片） 大家一起来，看桥说特点： 1、中国古代石拱桥 （古朴、简单、材料、粗糙、弧度大。） 2、上海杨浦大桥 （漂亮、现代感、螺旋引桥、两个拉索支架、平直。） 3、伦敦塔桥 （古典型双塔、艺术性强、华丽辉煌） 4、美国加州大桥 （双塔结构简洁、斜拉索、跨度大、色彩鲜艳） 从图片上我们可以看出，桥的发展速度是非常快的。 注意：说明事物一定要抓住事物的特点。  三、写桥。（学以致用） 桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。（200字左右） 四、小结： 师配乐朗诵《桥》的文章，感情升华，让我们一起构建友谊之桥，搭筑理解之桥，勇创幸福之桥。? ? 五、作业： 课后思考以下六种说明方法的作用？（打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义） 学情分析 初二学生在初中阶段已学习了说明文，对说明文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对说明文的研读还有待加强，以形成对说明文的全面、系统、深入理解和把握。 心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。 因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展现代说明文教学。 效果分析 1、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 2、合作与探究的结合，通过学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的途径，抓住说明文内容的“切入点”，增强说明文阅读的“激情点”，提高说明文教学的“创新点”。 3、整堂课集声音、图像、音乐于一体，充分调动了学生的积极性，引发学生学习中国拱桥的兴趣。 教材分析 《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级上册第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。 本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。 作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 中国石拱桥评测练习 一、 赵州桥非常雄伟，全长50.28米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“（甲）”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美现。（三）大拱由