小学科学探究学习能力调查研究报告.docx

小学生科学探究性学习能力调查报告 朝阳小学 任丹 一、问题的提出 《科学课程标准》指出： “科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知 识是生成的。 ”探究性学习主要是指学生在学科领域中选取某个问题作为实破点， 通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习 活动，获得知识、技能的学习方式和学习过程，是一种积极的学习过程。学生在 亲历探究过程中， 将获得的发现和现象记录下来， 成为探究事实的第一证据。 目 前， 小学生科学学习的习惯较差， 学习情绪有部分消积因素， 有的小学生对于科 学探究没有明确的目的性。 针对这样的现象， 我校科学组进行了小学科学探究能 力的小课题研究，以探究的心理寻求小学科学教育的新的突破点。 二、调查目的 从全面综合的角度了解和分析本校三至六年级学生探究性学习能力的现状。 为进一步深化素质教育和新课程改革， 促进小学生探究性学习能力的提高， 进一 步提高课堂教学的改革提供理论和现实根据。 三、调查方法 问卷调查法：对三到六年级的学生（共 32 名）进行问卷调查 四、调查情况与分析 以下是我制定的小学生科学探究学习问卷调查表： 题 目 1、你喜欢上科学课吗？ 2、你希望通过什么方式来获取科学 知识？ a、非常喜欢 b、一般 c、不喜欢 a. 实验 b. 多媒体 c. 听老师讲授 人数 25 6 1 21 3 8 所占分率 78.13% 18.75% 3.13% 65.63% 9.37% 25% 从以上调查数据可以看出， 学生喜欢上科学课的占比例较大， 这是比较好的 一面， 在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。 从学习方式来看， 大多数学生都 热衷于实验教学，教师可通过实验及动手的方式来增加学生学习科学的积极性。 1 / 3 题 3、老师是否经常带大家进行 观察或动手实验？ 4、 在科学课上做实验， 你会 怎么做？ 目 人数 所占百分率 a. 经常 14 43.75% b. 偶尔 18 56.25% c. 从来没有 a. 设计方案后再做 21 65.63% b. 看别人怎么做，跟着做 11 34.37% c. 自己趁机说话，玩一下 通过以上调查数据可以看出，在科学课中，真正意识到观察和实验重要性 的教师只占少数， 而在实验过程中， 大部分学生都能按照自己设计的方案来完成， 但还有少部分学生在学样。 题 目 5、在实验探究中遇到难题，你会 怎么办？ 6、实验中进行小组合作时，你是 怎样做的？ a. 向老师请教 b. 自主探究解决 c. 放弃 a. 共同参与 b. 自己做自己的 c. 只和一部分同学合作 人数 20 11 1 28 2 2 所占百分率 62.5% 34.37% 3.13% 87.5% 6.25% 6.25% 通过以上的调查数据可以看出， 学生在实验中遇到困难时， 大部分同学选择 向老师请教， 通过自主探究解决的只占小部分， 最终选择放弃的只是极个别。 学 生对小组合作探究学习的方法都非常喜欢， 但在小组合作中， 有少数学生是有选 择性的进行合作，甚至自己做自己的。 7、实验得出结论前， 你会怎么做？ 8. 你认为自己在科 学哪一方面有优 势？ 题 目 a. 根据看到的现象得出结论 b.经过反复思考和实验再得出结论 c. 别人得出什么结论，自己跟着学 a.观察能力 b.动手能力 c. 思维能力 人数 所占百分率 12 37.5% 20 62.5% 11 34.37% 15 46.88% 6 18.75% 通过以上的调查数据可以看出， 最后的结论大部分都是通过学生自己反复思 考和动手才得出的， 这说明实验有利于提高学生自身的思维能力、 动手能力以及 观察能力等等，而根据实验所看到的表面现象来下定义的人数仍占了不小的比 例， 这说明学生在实验中还没有形成勤于