初中历史_第18课美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美国南北战争》的教学设计 ──以故事、材料和问题为思路 【设计思路】 《美国南北战争》是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。 本设计重点考虑了如下问题：1．如何充实内容，激发学生的学习情趣；2．如何让学生理解美国人眼中的南北战争；3．如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。设计的基本点在于适合九年级学生的认知水平。 围绕上述思考，根据美国南北战争的基本史实，以人物为主线进行教学设计是可行的。南北战争的发生、发展与结果都与林肯休戚相关。林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料。 本设计围绕四个核心问题展开教学：为什么林肯就任总统引发了南北战争？为什么奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯为什么在战争中颁布《解放黑人奴隶宣言》？林肯为什么受到美国人民的普遍尊敬？ 【教学目标】 1.了解南北战争的过程（导火线、爆发、转折、结局） 2.认识南北两种经济制度的矛盾 3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。 【重点、难点】 1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。 2.美国南北两种经济制度的矛盾。 【教学过程】 一、导入： 1.你知道的美国总统有哪些？ 2.有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。【出示媒体】大家看历年来排在首位的是？ 3.林肯。他究竟伟大在哪里呢？其实从他移驻白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，打一场南北战争，这场战争导致美国损失618000个青壮年劳力，伤亡人数超过了150多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统呢？ 4.让我们回到那场如火如荼的南北战争中去一探究竟。 （意图：通过展示一项奇怪的民意测验结果，直接切入主题，用数据反映战争的规模和破坏性，凸现问题的矛盾，可以迅速激起学生学习探究的兴趣。这节课将回答这个问题。） 二、新授 我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？ （一）联邦危机 【出示：两种经济制度】 1.由图片看来，南北方有何不同？ 2.生分析后提问：哪种经济制度更先进，生产效率更高？ 【出示：材料】 3.阅读材料，进行角色扮演，假如北面四组是北方工厂主，南面四组是南方种植园主，展开辩论，表达自己的主张？ 在南北方的矛盾冲突中，奴隶制的存废问题成为最核心的问题。 4.当时的黑奴们他们的命运又如何呢？【出示：黑奴材料】引导学生看到奴隶制的腐朽，明确引发大战的根本原因 【出示：美国领土的扩张】 5.南北方都想在新增的土地上推行自己的经济制度，就在双方矛盾白热化的时候，林肯被推到了历史的风口浪尖。1861年3月，林肯就任美国总统。 6.【出示：当选材料】说明了什么？为什么不能得到南方的支持？学习课本p112小字。 【出示：就职材料】大家看到了人头攒动的情景，这些人来干什么？他们来自？ 那么北方人民庆祝林肯当选的时候，南部应该做什么？请同学们推测一下。 （意图：通过以上材料得出结论：林肯当选总统成为南北战争的导火索。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。） （二）捍卫联邦 1.【出示：林肯演讲材料】分析美国形势和林肯的期望，明确战争爆发的标志。 2.【出示：实力对比】 现在请你预测一下战争形势。 学生讨论探究: 1.北方军队在战争初期一再失利的原因 2.在当时这种情况下，如果你是林肯，你会做出怎样的决策来扭转战局呢？ 3.林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》深远影响。 假如你是当时一位农民或黑奴你会怎么做？学生纷纷表示会参加北方的军队为自由而战。 （意图：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度理解林肯，林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放奴隶服从于这个目标。） （三）联邦新生 合作探究：那么北方为什么最后会取得战争的胜利呢？ 分析：美国南北战争的重大历史意义？ 回归上课之初的问题：林肯为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统 三、学古鉴今： 1.假设你现在到美国，碰到有美国政客或不明真相的人对从事分裂我国活动、破坏我国统一（如中国的台湾问题）的人和事发表支持言论或者扭曲事件真相的情况，你用什么 “武器”予