《图形的轴对称 教案 》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 图形的轴对称 课 题 图形的轴对称 课型 新授课 任课教师 学 习 目 标 通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点。 会判断两个图形是否关于某直线成轴对称，会作出与已知图形成轴对称的图形。 体会轴对称在现实生活中的广泛应用和文化价值. 重点 目标1、2 难点 目标2 教法 三环五步 教具 课件、展台 教 学 过 程 设 计 程序 时间安排 一般等腰三角形 ：教师活动 一般等腰三角形 ： 学生活动 激 情 导 入 5分钟 师出示图形，让生去探索其中存在的规律，从而引出本节课题： 一般长方形 一般长方形 圆 圆 平行四边形 学生认真听，思考问题。 学生回答问题，谈自己的启发。 自 主 环 节 10分钟 师让生自学教材P30-31页的内容，并且尝试解决下列问题： 1.把一个图形沿着一条直线折叠后，直线两侧部分能够互相重合，那么这个图形叫做 ，这条直线叫做 。 2.轴对称图形的对称轴 连接两个对称点的线段。 3.一般地，由一个图形变为另一个图形，并使这两个图形沿着某一条直线折叠后能够互相重合，这样的图形改变叫做 。这条直线叫做 。 4.成轴对称的两个图形是 。 1.学生认真阅读课本，拿出笔画出重点内容。 2.不明白的地方可询问老师。 3.先增加学生对知识点的认识，注重培养学生的自主探究能力，生通过动脑思考形成本节课的知识网络。 互 动 环 节 10分钟 师先让生在组内把所得到的知识点在组内进行交流， .师深入到各个小组内进行交流指导。 师让各种展示自己组内的所得及疑惑 .师及时出示练习让生去板演，让生去讲解解题思路。 1．小强从镜子中看到的电子表的读数如图所示，则电子表的实际读数是 . 2.如图，已知△ABC和直线m．以直线m为对称轴，求作以点A,B,C的对称点A’,B’C’为顶点的△A’B’C’. m 1、学生自主学习，生成问题。 2、学生在组内交流讨论、解决问题。 3、学生在组间交流解决问题。 4、汇总问题。 5、学生在老师的帮助下解决问题。 拓 展 环 节 10分钟 .师出示拓展题，让学生去尝试解决，师组织好各组之间的活动： 古罗马有一位将军，他每天都要从营地A出发，到河边饮马，再到河岸同侧的指挥所B处开会。他经常想一个问题：应该沿怎样的路线行走才能使路程最短？请你帮他想一想，并画出最短的路线。 BA B A 1、学生借助教师出示的拓展题进行练习、巩固本节所学的重点知识。 2、在老师的引领下对所做的问题进行评价 3、通过练习让学生了解本节课的重点知识. 课 堂 小 结 5分钟 1、你本节学到了什么？ 2、在你所学的知识中重点是什么？ 3、在你所学的知识中注意什么？ 4、你在本节的学习过程有何想法？ 1、生总结知识点。 2、谈体会（如何分析问题、解决问题） 板 书 设 计 课题 一：目标 二：自主 三：拓展 课 后 反 思 1.教学设计开始以故事为实例，抛出了问题，引发学生思考，创设了情境氛围，为整堂课的成功教学打下了坚实的情感基础。 2、关注学生的生活体验，针对学生实际状况开展教学，增强了实效性，使学生学有所思，学有所感，学有所获。 3、突出体现了学生的自主学习。  有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹