初中语文_我爱我家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我爱我家》教学设计 写作目标： 1、学会从日常生活中选材，挖掘有价值的典型材料。 2、运用人物的描写手段，丰富人物的个性。 写作重点：同写作目标 写作难点：同目标1 教学准备：学生写前搜集资料 师生课件 课前播放 Flash《让爱住我家》 教学流程 一、导入新课 同学们，刚才缓缓的音乐流淌在每位同学的心底，我感觉到大家已经沉浸其中了，那大家能不能回答这样一个问题，家是什么呢？（学生回答）是的，家是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧拥抱；家就是你晚归时的灯，瞬间驱散你的寂寞和疲劳；家也许就是父亲下巴那硬匝匝的胡子，扎得你的脸发疼，可心里却乐开了花。千言万语凝成一句话——我爱我家！ 二、出示目标 1、学会从日常生活中选材，挖掘有价值的典型材料。 2、运用人物的描写手段，丰富人物的个性。 三、病文诊断 如何选材呢？我们不妨来看一幅图片，（出示一老奶奶）这位老奶奶是我们的朋友。（学生疑惑）别急，请位同学朗读一下，其它同学思考写得好不好？为什么？ 学生读：放学回家，我看见一位年近八旬的白发苍苍的老奶奶正拄着棍儿，蹒跚地走在马路上，不料摔倒了，见此情况，责任心驱使我快步走上前去，二话没说，扶着她就过了马路。老奶奶直夸我是个懂事的好孩子。 （学生评论好还是不好，如果说好，老师问：你做过这样的事吗？）没做过这样的事，老奶奶可是同学们作文的主角呀！老奶奶真幸运哪，每次都是在同一时间、同一地点，被同样的我好心地扶起，然后送您过马路，您真是位摔不死的老奶奶！（出示动画） 四、我说我家 1、如何选材呢？我们不妨先从家中熟悉的东西为突破口。课前已安排大家回忆最喜欢的一张亲情照片或家中其他物品，并讲述其中的真情故事。下面我们就请同学们到前台来与同学们一起分享。 （学生讲述故事）是的，这些同学都能从家庭中一点一滴的小事，这些小事似乎就发生在每个同学的身上，可大家从没写过，正如当代著名学者林语堂说“来得轻松自然，发自天籁，宛如天地间本有此一句话，只是被你说出而已”。 2、欣赏博文，回顾生活。 博文：1岁时，她日日为你洗澡，整夜抱你入怀。你报答她，在她身上留下一泡尿。 3岁时，她精心为你备三餐，要你吃完午饭。你报答她，把盘子一抛摔在地上。 9岁时，她掏钱为你买钢琴，天天让你练琴。你恨不得把琴砸了。 13岁时，她冒雨赶到学校送来你落在家里的书本，你赶紧把她支走，以免在同学面前现大眼。 3、读完后学生谈感受。模仿帖子的表达方式，用对比手法写写母亲（或他人）为你付出的是什么，而你做的又是什么。 她（他） ，而我却 。 她（他） ，而我却 。 她（他） ，而我却 。 4、学法总结：选择自己亲身经历的事情，说真话写真事抒真情；因为有了真情，文章读来就令人潸然泪下，伟大的亲情与爱成就了作文的魅力所在。 5、精心选材之后，如果没有文字的功夫还是不能打动人心的，下面我来欣赏著名作家史铁生的《秋天的怀念》。请同学们大声朗读课文，按下列要求赏析一下语言。赏析完后小组合作交流，推选出赏析得最精彩的同学代表本小组回答。 ⑴双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。⑵望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。⑶母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。⑷当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。⑸“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”⑹她总是这么说。⑺母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。⑻“不，我不去！”⑼我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”⑽母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”⑾可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。⑿后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 你能否按下列要求赏析一下语言？ 示例：第二句话中通过人物的动作描写“砸”“摔”，具体写出我的“暴怒无常”。“突然”“猛地”两个词语更能突出地表现这一点。 赏析： 方法归结：从哪些角度来使句子生动