《添括号教案 （公开课获奖）2022华师大版 .docVIP

3.4.4 添括号 1 课时序号 38 授课日期 　 授课班级 　 学生人数 　 出 席 　 缺课学生 　 课 题 3.4.4 课 型 新授课　 课标要求 要求学生掌握添括号的法则；使学生能在题目能把添括号法则运用到题目的变形及在整式加减中的作用。 教学目标 知识与 技能 要求学生掌握添括号的法则； 过程 与 方法 使学生能在题目能把添括号法则运用到题目的变形及在整式加减中的作用。 情感态度与价值观 体验数学来源于生活，对生活充满热情；体验探索带来的无穷魅力及合作学习的乐趣。 内容分析 教学重点 能把握住添括号法则； 教学难点 如何在实际题目中灵活运用添括号法则。 内容分析与 整合 节课其实中去括号知识点的延续，而且本节的真正运用也要等到以后年级段的学习中，也就是说，在目前的情况下，对于学生的要求上主要是侧重于要求学生能首先对此知识有一个明确的印象。在教学中，添括号法则的简单应用也是整个教学的中心。 学情分析 　 教学方法 师生互动法 教具（多媒体） 多媒体课件　 教学过程 教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注 一、引入: 1、知识引入： 从去括号的运算中，我们知道： 根据等式的性质，我们有： 二、新授: 结合去括号法则，结合以上的引例，我们容易得到： 概括：添括号法则： 所添括号前面是“+”号，括到括号里的各项都不变符号； 所添括号前面是“-”号，括到括号里的各项都改变符号； 三、巩固新知 例：用简便方法计算： （1） （2） 例：化简求值：，其中 ，。 练习1.23 讲一下同步练习册 四、课堂小结 本节是主要学习了添括号法则，关键是在实际题目中的应用的，在应用中当所添括号前的符号是“-”时，所括到括号内的所有的项都必须变号，这也本节最难，也是最容易错的知识点。 五、作业 课后习题1.3.4 学生观察、讨论、交流 教师提问、学生观察交流后回答 学生讨论后回答 学生感 受体会 3分钟 17分钟 3分钟 2分钟 板书设计 3.1.1 用字母表示数 复习引入 ? 例题 ? 练习 检查意见 组长（签名）： 年 月 日 教学反思 本节课其实中去括号知识点的延续，而且本节的真正运用也要等到以后年级段的学习中，也就是说，在目前的情况下，对于学生的要求上主要是侧重于要求学生能首先对此知识有一个明确的印象。在教学中，添括号法则的简单应用也是整个教学的中心。 板书设计 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后，板书有理数除法法则。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，巩固提高 例1 计算 （1）　（－24）÷4　　（2）（－18）÷（－9） （3）　10÷（－5）　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法则进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的