《我们身边的图形世界》教案 （公开课获奖）教案 2022青岛版 (3).docVIP

PAGE 1.1　我们身边的图形世界 学前温故 1．在小学，已认识的平面图形有：______、______、______、__________、____、__. 2．在小学，已认识的立体图形有：______、______、____、____、__. 新课早知 1．柱体 (1)圆柱：上、下底面是可以重合的圆，侧面是____． (2)棱柱：上、下底面是可以重合的多边形，侧面是__________． 2．锥体 (1)圆锥：只有一个圆底面，侧面是____． (2)棱锥：只有一个多边形底面，侧面是______． 3．多面体 每个面都是____的立体图形．像棱柱、棱锥就是多面体，圆柱、圆锥就不是多面体． 4．欧拉公式如果把一个多面体具有的顶点数记作V，多面体的棱数记作E，面数记作F，则V＋F－E＝__，即：一个多面体所具有的顶点数＋面数－棱数＝_____. 答案：学前温故 1．三角形　正方形　长方形　平行四边形　梯形　圆 2．正方体　长方体　圆柱　圆锥　球 新课早知 1．(1)曲面　平行四边形 2．(1)曲面　(2)三角形 3．平面 4．2　2 1．对立体图形的综合认识 【例1】 观察如图所示图形，指出它们的名字． 分析：首先区分是柱体还是锥体，然后再看底面是圆还是多边形，以此来确定． 解：圆柱、球体、圆锥、正方体、三棱锥． 充分认识柱体、锥体、球体的特征，找出它们的本质． 2．多面体的顶点数、面数、棱数之间的关系 【例2】 如图(1)是正方体木块，切去一块可能得到的图形为(2)(3)(4)(5)的木块． (1)我们知道，图(1)的正方体木块共有8个顶点，12条棱，6个面，请你将图(2)(3)(4)(5)中的木块的顶点数、棱数、面数填入下表． 图 顶点数(V) 棱数(E) 面数(F) (1) 8 12 6 (2) (3) (4) (5) (2)观察上表，请你归纳上述各种木块的顶点数、棱数、面数之间的关系，这种数量关系为__________． (3)图(6)是用虚线画的正方体木块．请你想象一种与图(2)(3)(4)(5)不同的切法．则切去一块后得到的一块木块的顶点数为__________，棱数为__________，面数为__________．这与你在第(2)题中归纳的关系是否相符？ 分析：归纳顶点数、棱数、面数之间的关系，当三个量都在变化时，一般不易观察出三者相互间的联系．这时，可选取其中某个量不变的情况，观察另外两个量变化时的相互关系．如图(3)(4)中顶点数没变，这时棱数，面数的差没变；又如图(4)(5)中面数没变，这时顶点数、棱数的差没变，这样就比较容易发现三者之间的关系． 解：(1) 图 顶点数(V) 棱数(E) 面数(F) (1) 8 12 6 (2) 6 9 5 (3) 8 12 6 (4) 8 13 7 (5) 10 15 7 (2)顶点数＋面数＝棱数＋2. (3)答案不唯一，如图． 数学家欧拉证明了这一关系式，即欧拉公式：顶点数＋面数－棱数＝2，即V＋F－E＝2. 1．通过观察请你把下面实物与其对应的几何体用线连接起来． 2．如图所示，下列图形__________是柱体．(　　)． 3．三棱锥有__________个面，__________个顶点，__________条棱． 4．下列图中，哪些图形是多面体？ 答案：1．按实物从左到右的顺序依次为：圆柱，球，长方体，圆锥，正方体，棱柱． 2．C　3.4　4　6 4．C、D是多面体． 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2