岭南版四年级下册美术教案及课后反思《变写生画为装饰画》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 课 题 变写生画为装饰画——生命之树的欣赏与创作 课 型 造型·表现 教学 目标 1、情感、态度、价值观目标 在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。 2、过程与方法目标 通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。 3、知识与技能目标 了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。 教学 重点 写生画对象的装饰化表现。 教学难点 装饰画的基本表现方法。 教学内容分析 装饰画是实用性和审美性相结合的艺术设计，在我们的生活中随处可见装饰画的存在，它给我们的生活起到美化和装饰作用。装饰画是一种适合各种材料的绘画形式，也是我国民间绘画常用的一种方法，它强调概括、提炼、夸张、适合、简化、抽象等形式美的表现手法。学生运用装饰画技巧能较自由地传达学生的思想情感和审美情趣，是适合本学段学生年龄特征的表现技巧。 教材以表现方法为切入点，引导学生通过写生变化与创造表现装饰画。我通过学生熟悉的大树的形象阐述写生变化组合的过程，一片片叶子给予学生无限的想象和创造，变化出学生孩子眼中的装饰世界，从而提高学生的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力、创造能力。 教学策略 本课教学需对教材进行深刻的剖析，挖掘写生画变装饰画的变化手法，要结合学生的生活经验、观察能力，培养学生的想象力、表现力以及运用美术语言的综合表现能力。我通过情景陶冶策略，为学生营造新居一角引发学生对装饰画的理解和认识，再通过直观感受策略出示《生命之树》《曼陀林和吉他》让学生直观感受装饰画色彩、构图、形态的特点，找出大树、吉他的特点和有规律的东西，总结出“写生—夸张—组合”的变化方法。最后，启发、示范、引导策略，强调学生用线、色的装饰表现手法，可以在写生的基础上增加或变形，采用单纯明快的色彩大胆创作。创作的最后采取参与性策略，让学生充分参与装饰画创作的过程，集体创作一幅装饰画，在总结的过程注重学生技能的迁移，启发学生可以利用其他材料形式的美术语言创作装饰画，来美化我们生活的环境。 教具学具媒体准备 教具准备：两张画有大树主干的作品场景板、磁铁、钉子、双面胶、勾线笔 学具准备：作业本、彩色笔、勾线笔、安全剪刀、双面胶、写生树叶画 媒体准备：多媒体课件、音乐、范画 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1、创设情境 营造“新家一角”，投影家中客厅，需要选择一幅画：A写生大树画B装饰大树画，让学生选一幅作品，谈谈自己的感受。 板书课题 《变写生画为装饰画》 为新家选一幅漂亮的画来装饰。 感受写生画与装饰画的概念。 说一说你对装饰画的初步感受。 大树写生画 大树装饰画 课件 采用自主评价和诊断性评价手段，可以有效了解学生课前准备情况，大胆让学生说出自己的感受。 1、引出装饰画概念，引起对生活的关注和兴趣。 展开阶段 欣赏装饰画《生命之树》竞赛：看谁找出装饰画里的大树和真实的大树在外形、细节上产生了什么变化，并举例子说明。（外形上变形、夸张、扭曲了，细节简化、概括了） 我们发现装饰画有何美感呢？（形态美、装饰美、色彩美、形式美）特点是什么？（简洁、明快、时尚） 1、评述写生画变装饰画在外形、细节上的不同。 2、感受装饰画的美感、特点。 装饰画《生命之树》作品 课件 采用相对评价手段，从评价者中找对准确点 拓宽学生视野，感受装饰画技法的综合表现。 引导学生感受装饰画美感及特点 拓展阶段 感受毕加索《曼陀林和吉他》装饰画风格（丰富的色彩，概括的造型，组合的画面，简洁的视觉风格），对比两幅作品中的吉他，你能找出装饰画的造型设计方法吗？还可以怎么变吉他？ 欣赏下面两幅花卉作品在外形上有什么变化，你能找出装饰画的造型设计方法吗？ 欣赏下面两幅房子作品，你能找出装饰画构图设计方法吗？ 欣赏下面两幅大树作品，你能找出装饰画的色彩装饰方法吗？ 总结装饰画设计三要素： 造型-夸张、变形、简化、概括、增加、修饰， 构图-自由、变化，色彩-丰富、鲜明。 1、小组探究装饰画造型设计方法。 2、小组讨论装饰画构图设计方法。 3、小组讨论装饰画色彩装饰方法。 4、初步归纳装饰画设计方法。 欣赏作品图片 课件 采用相对评价手段，从评价者中找对准确点，让学生总结出装饰画的设计方法，并尝试运用方法去设计。 培养学生总结观察的习惯，引导学生尝试运用装饰设计手法设计装饰画。 让学生理解装饰