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一年级教学语文教师个人计划 一年级教学语文教师个人计划 PAGE 一年级教学语文教师个人计划 一年级语文教师个人总结 从教二十一年，本来都是教中高年级，不过近几年才教 低年级。当我听到又要执教一年级的语文时，前年第一次教 一年级语文时的迷惑、心酸涌上心头但既然任 教了这 一学科，就要踊跃面对，不可以将情绪带进教课中去。一年级 是基础教课的起步，是基础中的基础。在这一学年我要点从 培育学生优异的行为习惯和学习习惯入 手，培育学生对语 文这一学科的学习兴趣，鼓舞学生多看课外书，扩大学生阅 读视线。现将这一学年做的工作作一回首： 一、培育学生优异的行为习惯和学习习惯。 好习惯让孩子终生得益，好的开头就是成功的一半。 开学第一周，我配合班主任一同对学生进行入学教育，用顺 口溜等学生易学易记的方式对学生进行行为习惯养成教 育， 在教课过程中我让学生养成课前预习 (读课文、读生字); 课 堂上仔细听课，踊跃思虑，勇敢讲话 ;课后实时复习稳固的 习惯，并经过校讯通发信息尽量获得家 长的协力。 二、培育学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。兴趣是调换学生踊跃思想、研究知 识的内在动力。有了兴趣，学习就 不是一种负担，而是一 种享受。所以，在教课中我努力创建情境，将游戏带进讲堂，让孩子们在玩中学。如在教课汉语拼音时，我将孩子带进拼 音王国，用开火车、 做拼音操、腔调操、摘苹果等孩子喜 欢的游戏，让孩子在游戏中轻松地学习，让他们爱上语文。一年级教课中识字是要点，在识字教课中我尽量依据低年级的孩子天真开朗，爱交朋友这一特色，将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种和蔼感。识字的过程也随之变为了交朋友或是招呼小客人的过程。和蔼自然的称号自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调换。小学生注意力不可以长久，所以在教课中还要联合教课内容变换 游戏形式，如识字中能够用加一加、减一减、 换一换、猜 一猜的方法识记生字，有些会心字还能够让学生用肢体语言做一做，变乏味的识字为风趣的游戏，孩子们识字的兴趣自然就浓了。 三、扩大学生阅读视线，培育学生语文修养。 语文是我们的母语，所以我们的语文不不过是为了应 付学校的考试，而要致力于学生语文修养的培育。 在教课中， 我常常鼓舞孩子们在家长的陪伴下多看课外书，如可 以让 家长和孩子互换角色睡前相互读童话故事，也能够让孩子们 将自己读到的好故事，要阅读中的新发现跟同学沟通，在阅 读中既扩大了学生的识字量，又培育了学 生的语文修养， 让孩子们爱上阅读、爱上语文。 四、鼓舞学生结对子相互帮扶。 因为班上有八十一个人，再加上有许多留守小孩 和家 长没法指导孩子学习的，所以在有许多孩子在学习上特别落 后、被动，这让我看在眼里，急在心上。怎么办呢?孩子长久这样下去，会对学习丧失期心的，我在课后曾对几个孩子进行指导，但奏效不大，且需要帮助的孩子太多，我感觉力所不及，所以我就试着让几个成绩优异的孩子跟这些学困生结对子，构成帮扶小组，帮帮这些学困生。但毕竟孩子 自己年纪还小，收效不大。 一年的教课下来，总的感觉是累，但是累的同时目睹了学生的成长，也分享了孩子成长的愉悦。语文教课中，我一路前行，“累且快乐着”! 跟着时间的流逝，转瞬我和这些学生已经相处了一个学 期了。我是一个刚跨出校门走上教育工作岗位的新教师，由 一个角色进入一个新的角色。跟着角色的变换让我感觉到了新课程的优胜，与我从前的学习方式对比它如同一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教课舞台。期末邻近，回忆这学期以来的教课工作，感觉真累，但也陪伴着收获的快乐。 这学期以来，我依据期初拟订的教课方案井井有条地开 展工作。相互听课，仔细听取同年段老师的意 见，不停改 进教课方式。按期做好工作总结，不停地把点滴经验投入教 学中，充足发挥学生学习的主体作用。 让学生在察看、猜想、 研究、议论、沟通等过程中，获 得所应掌握的语文知识， 使语文学习活动成为一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程。努力贴切目前语文课程改革的重要理念。 一年级是学生从少儿园到小学的变换点，这阶段的小孩感性多于理性，关于外界事物，重视于主观认识。经过这一学期教课，使我理解了关于一年级的学生应当多用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教课，这样才能让学生快速接受知识。当学生把老师当作一位良师良友对待时，他 的思想就像草原上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了个性的思想;但是当学生的沟通成了断线的风筝时，教师也要实时截止，这时教师的威望也是不可置疑的。 在本学期的教课过程中，在学生展开自主学习的过程中，在学生情绪激动、忘情投入的时候，不免会有“喧华”的问题，常常会出现“我想我要我能我来 做我还有我以为”。这是，我都尽量不轻易否认学生的思想成就，不把自己的建议强加给学生。于是学生都能自始自终情