《线段长短的比较》word教案 （公开课获奖）2022冀教版 (2).docVIP

2.3 线段的长短 数学备课组 主备人 李瑛 2014.10．15 学习目标 1、掌握比较线段长短的方法，会比较线段的长短。 2、理解和掌握“两点之间的所有连线中，线段最短”的 基本事实。 3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。 学习重点 1、比较线段长短的方法 2、按要求画出线段 学习难点 按要求画出线段 学习过程 一、学生自学 （一）自学P69页 1、怎样比较两个学生的身高？得出为什么要站在一起，脚底要在一个平面上？ 2、木工想量出黑板的长短，经常会采取什么办法呢？ 3、探究一 怎样比较两条线段AB与CD的长短？ 叠合法：将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置。 度量法（必须明确度量的单位、并尽量减少误差） 习题：如图AB=CD可得AC与BD的大小关系是（ ） A A C B D A、AC＞BD B、AC＜BD C、AC=BD D、不能确定 4、探究二 如何用圆规和直尺作一条线段CD已知线段AB 第一步： 第二步： 所以， （三）自学P70页 二、合作交流 点到直线的距离 1.如图所示是从北京到济南的铁路线和公路线。请你在图中画出连结这两个城市的线段，这三条线中哪一条最短呢？ 结论：两点之间， 最短。 2. ，叫做两点间的距离. 3.练习 如图，A,B两个村庄在运河L（不计河的宽度）的两侧。现要在运河边上建一座码头，使它到A,B两个村庄的距离之和最小。请你确定码头的位置，并在图中用点C表示出来，说明理由 ?A L ?B 三、拓展延伸 1、如图，根据图形填空。 A B C D ┕━━┷━━━━┷━━┛ 　　　　 AD=AB+______+_____,　AC=_____ +_____ ， CD=AD—_____。 2、如图，已知线段AB，量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点。 A 　 B 　 四、课堂小结 本本节课你有哪些收获？ 五、达标测试 1、两点之间的所有连线中，线段 ，两点之间线段的 ，叫做这两点之间的距离． 2、把一条弯曲的公路改成直道，可以缩短路程，其道理用几何知识解释应是_____________． 3、点在直线上，cm，画点，使点是在直线上到点的距离是3cm的点，则点到点的距离是____________cm． 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法则，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法则。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法则的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法则 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算（分组练习，然后交流）（见ppt） 二、合作交流，解读探究 1、（1）6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ （2）怎样计算下列各式？（－6）÷3　　　6÷（－3）　　　（－6）÷（－3） 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回顾小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理（－6）÷3＝－2，6÷（－3）＝－2，（－6）÷（－3）＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生对比乘法法则，自己总结有理数除法法则，经讨论后