新统编五年级语文上册牛郎织女一教学设计教案带设计意图（2课时）.docxVIP

第三单元主题 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 10 牛郎织女（一）(精读课文) 10　牛郎织女(一) 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。 3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。 过程与方法: 在深入感悟人物形象的基础上,复述课文。 情感态度与价值观: 感受牛郎织女的美好品质。 【教学重难点】 复述课文时,合理加入自己的想象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字词。 2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。 3.感悟人物形象。 【教学过程】 一、揭题导入。 1.同学们听过哪些民间故事?交流一下。 例:《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等。 2.我国的民间故事非常丰富,民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。今天要学的课文就是牛郎织女的民间故事。 教学意图: 　　由学生熟悉的民间故事引入课文,激发学生的学习兴趣。 二、自读课文,整体感知。 出示课件: 1.默读课文,画出生字新词。 2.教师检查学生学习生字的情况。 3.思考课文讲了一个什么故事。 4.给课文划分结构。 第一部分(第1—2自然段):概括介绍了牛郎凄苦的身世。 第二部分(第3—8自然段):讲述了牛郎和老牛相依为命,结下了深厚的感情。 第三部分(第9—21自然段):讲述了牛郎得到老牛的帮助,与织女相识的经过,此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。 设计意图: 　　厘清文章脉络,了解课文主要内容,为后面的复述课文做准备。 三、品读人物形象。 1.读第1—8自然段,出示课件: 　　说说牛郎的身世,牛郎与老牛是怎样相处的。从中可以看出牛郎是一个什么样的人?圈画词句,体会牛郎与老牛的亲密感情。 2.自学交流讨论。 3.说说牛郎与老牛是怎样相处的。圈画词句,体会牛郎与老牛的亲密感情。 　　抓住中心句“牛郎照看那头牛挺周到”。从挑很好的草地,让牛喝干净的水、在树林里休息、在山坡上晒太阳,把牛身上刷得干干净净,牛棚也打扫得干干净净,可以看出牛郎照看老牛确实很周到。从牛用温和的眼神看牛郎,用舌头舔牛郎的手,可以看出牛跟牛郎很亲近,牛郎和牛之间感情深厚。 4.牛郎是一个怎样的人?出示课件: (1)可怜、孤苦伶仃:爹娘都死了;哥嫂待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡。 (2)心地善良、勤劳: ①照看老牛很周到,把老牛当作亲密的伙伴。 ②面对哥嫂的虐待,他不抱怨,不怀恨,不偷懒,吃苦耐劳。 设计意图: 　　抓住句子,体会老牛与牛郎的深厚感情,体会牛郎的人物形象,为后面的表演作准备。 四、课堂小结。 　　牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,它是如何报答牛郎的?我们下节课继续探讨。 第二课时 【课时目标】 1.明确牛郎与织女的相识过程,进一步品悟人物形象。 2.复述故事。 【教学过程】 一、复习导入。 1.通过上节课的学习,你知道了什么? 2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,它是如何报答牛郎的? 设计意图: 　　复习导入,既回忆了上节课的内容,又引出了这节课要讲的内容。 二、牛郎和织女相识的过程。 1.牛郎和织女是怎样相识的?你认为织女是一个怎样的人? 2.相识: (1)老牛帮助牵线搭桥,老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。 (2)牛郎的勤劳善良感动了织女,这是他们走到一起的原因。文中写道:“姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形