新统编五年级语文上册习作缩写故事教学设计教案带设计意图（1课时）.docxVIP

第三单元主题 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 习作:缩写故事 【教学目标】 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【教学重难点】 　　能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【教学准备】 教师:多媒体课件。 学生:课前预习。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入,引出主题。 1.教师展示民间故事的连环画,引导学生思考其文字的特点。 导语:同学们,这些经典的连环画图文并茂,一定给你们留下了深刻的印象。你们有没有发现其文字也十分精练传神呢?(学生自由回答)是的,这些连环画的文字既生动精彩,又高度概括了故事内容。其实这也是缩写故事的一种表现形式。 2.教师简单总结,引出本次习作。 过渡:缩写是对故事内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。下面,就请同学们跟着老师一起练习缩写故事吧! 二、点拨技巧,交流方法。 1.引导学生阅读教材上的文字,并提出问题供学生思考。 思考:(1)本次习作的内容是什么? (2)缩写故事有哪些要求? (3)如何缩写故事? 2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。 3.指名说说自己的想法。 示例: 生:本次习作的内容是缩写故事。缩写时要忠于原文内容和体裁,保持原意不变。 生:缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会,不能写成读后感。 生:缩写后的文章要首尾贯通,衔接自然。 教师小结:缩写之前,要把文章多读几遍,抓住关键的语句,把握内容,了解重点。根据文章中心想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减。简化后还要看是否和原文表述一致,叙述是否条理清晰。 4.其他学生认真听,听完后发表自己的见解。 5.教师总结本次写作要领。 明确:(1)摘录法。可摘录有关时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等重要语句。(2)删除法。缩写前要把握中心,抓住重点;可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。(3)改写法。叙述时,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言,这样既能使情节连贯,又能使语句简练。(4)概括法。将具体描写改为概括描写,详细叙述的部分压缩为概括叙述。 三、仿照示例,完成初稿。 1.教师出示教材上的缩写片段,指导学生分析。 过渡:同学们,我们本单元学习了两篇民间故事,认识了舍己救人的海力布、善良勤劳的牛郎、美丽善良的织女,相信他们一定给你留下了深刻的印象。你能不能将他们的故事简单地介绍给他人呢?现在我们结合教材上的缩写片段示例(教师出示课件)一起来探讨缩写故事的要领吧! 2.同桌之间相互交流,说说这个缩写片段的特点。 交流示例: 生:开头的两句话摘录了原文,简要介绍了主人公。 生:与原文相比,缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程,但保留了救小白蛇这个主要情节,保证了故事的完整性。 生:把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述,把“宝石的秘密”交代得非常清楚,在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺、重点突出。 3.教师引导学生根据交流内容进行记录,总结方法。 4.学生完成初稿,教师巡视,注意个别辅导。 四、点评习作,修改誊写。 1.教师投影出示几篇习作,师生集体评改。 点评重点:(1)故事是否完整;(2)情节是否连贯;(3)语句是否通顺;(4)有哪些可供借鉴的地方。 2.教师点评完后,学生尝试自己修改习作。 修改重点:(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;(2)改正不通顺的语句;(3)改正用错的字、词、标点等。 3.小组交流自己的习作,互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。 范文一: 缩写