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长度单位教学设计 长度单位教学设计 PAGE / NUMPAGES 长度单位教学设计 《第一单元（章节）教课方案》 一、课题内容：第一单元 〈长度单位〉 二、教课目的 1．使学生初步经历长度单位形成的过程， 领会一致长度单位的必需性， 知道长度单位的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步成立1 厘米、 1 米的长度观点，知道 1 米 ＝100 厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 。 4．在成立长度观点的基础上，培育学生估计物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 。 三、教材说明 经过第一学期“比长短”的学习， 学生已经对长、 短的观点有了初步的认识， 并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上， 教课一些计量长度的知识， 帮助学生认识长度单位，初步成立 1 厘米和 1 米的长度观点，并初步认识线段。本单元教材在编排上有下边几个特色。 1．注意体现知识的形成过程，使学生经过亲自经历学习数学知识。 教材在引出长度单位时， 注意体现一致长度单位的过程。 经过让学生用不同的物件作标准去丈量物体的长度，发现两种状况： 一是固然丈量的是同一长度， 但因为所用的标准不同，所以量得的数目不同；二是固然丈量的是不同长度， 但因为所用的标准不同，量得的数目可能同样。 由此惹起认知矛盾，使学生感觉到一致长度单位的必需性