新五年级语文上册语文第三单元教学设计教案附设计意图.docxVIP

第三单元主题 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；《牛郎织女（一）》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》 先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。 9　猎人海力布 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、酬谢”等18个词语。 2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 过程与方法: 1.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 2.复述故事,培养学生的说话能力。 情感态度与价值观: 感受海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 【教学重难点】 　　能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 学习本课生字词,了解课文的主要内容。 【教学过程】 一、激趣导入。 　　同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的一个小山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。 海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家读这个故事,看有谁能自己读懂。 设计意图: 　　由学生喜欢的民间故事引入,既激发了学生的兴趣,又让学生走进这篇课文。 二、自学课文。 1.出示课件:检查学生学习生字的情况。 2.出示课件:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。 起因:海力布救了小白蛇,得到了一块可以听懂动物说话的宝石。 经过:海力布为了救乡亲们,打破了使用宝石的禁忌,说出了实情。 结果:海力布变成了石头,人们世世代代感念他。 3.出示课件: (1)默读课文。 (2)课文分为几部分?每一部分的主要内容是什么? (3)课文写了一件什么事? 设计意图: 既厘清了文章的脉络,又抓住了课文的主要内容。 三、小组合作研讨。 出示课件:默读课文,文章写了海力布的哪几件事? 救白蛇　得宝石　救乡亲　变石头 四、课堂小结。 　　从这些事件中能够看出海力布是一个什么样的人呢? 设计意图: 既总结了课文,又为下一节课做了铺垫。 第二课时 【课时目标】 1.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 3.复述故事,培养学生的说话能力。 【教学过程】 一、复习导入。 　　通过上节课的学习,我们可以知道课文写了海力布的哪几件事? 二、感悟海力布的人物形象。 1.师:同学们, 《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。同学们读完课文后,一定有许多话要说。 自学课文,出示课件: 　　下面请大家仔细地读课文, 用浪纹线画出最让你感动的地方,说说你从中感悟到了什么。在旁边标注出来。 2.学生自学交流。 3.学生汇报,教师点拨。 (要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。) 出示课件: (1)海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这可以看出海力布是一个热心助人、不求回报的人。 (2)当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”时,“他急忙跑回家”告诉大家这一消息,说明海力布是个心中有他人的人。 (3)当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下了眼泪”,可见海力布十分担忧乡亲们的安危。 (4)怎样让乡亲们安全转移呢?海力布为了救乡亲们说出了实情,打破了使用宝石的禁忌,结果变成了一块石头。他在危急时