2019-2020年初中英语教材分析人教新目标版.pdfVIP

2019-2020 年初中英语 教材分析 人教新目标版 《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） 》（以下简称《英语（新目标） 》）是人 民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下， 与 （美国）汤姆森学习出版集团 合作，在该集团出版的教材 Go for it ！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准（实验稿） 》（以下简称《英语课程标准》 ） 改编的一套 7～9 年级英语 教材。本套教材供 7～9 年级的学生使用。全套教材共 5 册，学期 3 年。 （一） 教材编写理念与思路 任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际 上广泛采用的教学方法。 它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式， 以 学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、 掌握语言。 《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教 育理念， 适应我国英语教育实际状况” 为宗旨， 分析和研究了我国大部分地区初中英语教育 的现实情况， 力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。 本套教 材的基本编写思路是： 以话题为主线， 采用任务型语言教学模式， 兼顾交际功能和语言知识 结构的学习， 以一种循序渐进的生活化的学习程序， 引导学生学会运用英语有目的地做事情。 （二） 教材主要特点 1、语言与文化 语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身， 同时还要了解语言所传递的文化信息。 《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有 益于对英语的理解和使用， 有益于加深对本国文化的理解和认识。 本套教材在系统编排语言 知识的同时， 注重激活学生已有的文化背景知识， 并由浅入深地介绍英语国家的文化， 培养 学生对中西方文化差异的敏感性， 寓思想教育于语言教学之中， 提高学生对文化差异的鉴别 能力， 使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。 这套教材语言地道， 有很多原 汁原味、反映西方文化的文段；在第 4 、5 册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容 均涉及东西方文化交流。 2、突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方 面都突出以学生为主体， 并尊重个体差异。 在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编 写模式， 每个单元分为 Section A 和 Section B 两个部分。 Section A 为本单元教学的基本词汇 和语言结构； Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的 自身条件和基础， 以及学生的个体差异， 灵活地和有创造性地使用教材， 在不影响教材的完 整性和系统性情况下， 自主地补充或取舍教学内容， 分层次教学。 学生也可选择自己感兴趣 的内容，自主地调整学习进度。 3、发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方 面，侧重于学生学习能力的培养， 在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求， 包括帮助学习 者做出决策，即让学习者“学会学习” 。同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师 如何有意识地帮助学生形成适合自己的