鉴赏人物、景物、事物形象(实用)bigang.pptx

高考复习之;考点要求 ; 1．鉴赏作品中的形象，包括_______、 ____________，_____________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。;3．赏析表达技巧包括 修辞技巧：_____、比拟、______、夸张、______、______、借代、______、反复等。 表现技巧：对比、衬托、虚实相生、动静结合、点面结合、抑扬结合、以小见大、借景抒情或情景交融，托物言志、象征，借古讽今或借古抒怀、比兴表达方式： 篇章结构：;考点阐释 ; 盘点一、历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题； 盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗；  盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑； 盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 ;;;中国古代诗词鉴赏;3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 ;二、了解人物形象鉴赏题目类型;人物形象描摹：写了谁?;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;鉴赏诗歌中的人物形象;2013重庆卷12.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）;　答案(1)容貌病态怪异，性格坚忍不拔。 　　用描写刻画外貌，用比喻突出性格。;2013辽宁卷、阅读下面这首宋诗，完成8~9题。;9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）;举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。;人物形象鉴赏之赏析步骤：;规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。 （步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。 ;1、概括形象特点：（特征+身份） (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份; 请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世” 的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。 要注意诗歌鉴赏的步骤： 三读+赏析诗句+分析手法情感;练习1：（2012湖北卷） 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛 曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） ;答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。 （步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。 （步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。;练习2： P31：阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分） 梦江南 温庭筠(yún) 千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）;答案：步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。 步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。 步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。;练习4、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2011年四川卷） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿