初中心理健康_【课堂实录】送你一支快乐魔术棒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

送你一支快乐魔术棒 一、教学目标： 1、知识目标：掌握换个角度看问题的技巧； 2、情感目标：在具体的情境中体验并感悟快乐，培养乐观积极的生活态度，拥有健康的心理。 3、能力目标：学会换个角度去看问题，从而消除自己的不良情绪；还能运用所学帮助别人解除烦恼。 二、重难点： 学会用换个角度的方法调节情绪是本节活动课的重点。 掌握换个角度看问题的技巧和方法是本节活动课的难点。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排 一、歌曲导入： （课前多媒体播放《快乐老家》的音乐） 二、快乐游戏： 游戏：击鼓传花 游戏规则：当鼓槌停下来，绢花在谁那里，谁就起来说一说自己在生活中的快乐。谁来客串一下鼓手？（选出小鼓手） 三、图片明理： 第一幅图片 第二幅图片 展示图片，请同学分别描述一下这两张图片（从年龄、神态的角度） 提问：这两张图片有没有联系呢？ 这就是老师要告诉你的方法：换个角度看问题 四、故事感悟： 展示图片：优美风景中坑坑洼洼的小路 。 请同学们推选出男女两位导游，掌声欢迎两位到讲台前来。 教师说明情境：这是一条到旅游景点的必经之路。今天，这条路上开来了两辆巴士。 2）老师采访游客的心情。 3）老师采访游客的心情。 五、快乐密码： 大家可以看到屏幕上有3个大字“魔术棒”。每一个字都隐藏着一个小活动，大家想先进行哪一个呢？（学生自己随意挑选“魔”“术”“棒”三个超链接） “魔”→“唱反调”游戏 游戏规则：出示问题，其他人唱反调，说出不同的看法，加上“太好了”三个字。 1）考试失败是不好的。 2）被老师批评，很沮丧。 3）我个子矮，很自卑。 “术”→演一演：今天我来当老师 教师介绍情境：一位年轻老师来上课，班长喊过“起立”之后，还有几个调皮的学生坐着。你认为老师会怎么做呢？ 大家想不想知道这位老师是如何处理的呢？（老师揭晓答案：这个老师唱了国歌的第一句……） “棒”→视频：《发书》 （一本有些破损的书，开始两个同学谁都不要，最后又都抢着要，因为他们学会了换位思考。） 换位思考就是站在对方的角度想问题，我们通过几个生活中的情境来了解换位思考的精髓： 1）当我犯了过错，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅。 2）当我做得不好时，我希望别人嘲笑我吗？不希望！我希望得到鼓励。 3）当我遭受挫折时，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望！我希望得到帮助。 4）当我情绪低落时，我希望别人冷落我吗？不希望！我希望得到安慰。 5）当我总是听不懂时，我希望别人觉得我烦吗？不希望！我希望得到耐心。 六、快乐比拼： 活动步骤： 1.请同学们四个人为一个小组，推选出一位组长，把你的烦恼告诉他，请他记录下来。然后交上来。 2.教师从中选择话题，以小组为单位进行讨论，请同学们利用手中的魔术棒，尽可能多地提出解决问题的好办法。 3. 小组解决完问题，选派代表进行交流，老师点评。 七、教师寄语： 同学们，法国作家大仲马说过：人生就是由无数烦恼组成的念珠，乐观的人笑着把它数完。我要对同学们说，遇到困难和挫折时，用良好的心态待人处事，相信你可以把生命的舞台演绎得更加精彩。最后，请大家欣赏一首小诗——《改变自己》。 （漫画配乐诗） 我不能左右天气， 但我可以改变心情。 我不能改变容貌， 但我可以展现笑容。 我不能控制他人， 但我可以掌握自己。 我不能预知未来， 但我可以利用今天。 我不能样样胜利， 但我可以事事尽力。 转个弯----- 我的生活处处阳光！ 学生欣赏歌曲。 学生游戏。预设： 小测验得了满分。 和朋友一起玩，很高兴。 父母给自己庆祝生日。 和父母去旅游。 做自己感兴趣的事。 …… 学生回答：颠倒过来看。 1）第一辆巴士上（男同学皱着眉头说台词） “哎呀，这条路年久失修，就像麻子脸，真让人受不了。大家将就一下吧。” （沮丧、失望、懊恼……） 3）第二辆巴士上，（女同学兴高采烈地介绍） “女士们，先生们，大家快看，我们正行走在著名的酒窝大道！来，现在请大家和我一起来数酒窝。咯噔，一个；咯噔，两个；咯噔，三个……” （高兴、愉快、兴奋……） 学生先动笔写想法，然后进行交流。 请同学下来表演……（学生表演，老师点评。） 1.学生写好烦恼上交。 2.以小组为单位进行活动，讨论解决方法。 这些问题包括： 1）双休日，父母逼着学乐器，没有玩的时间，很苦恼。 2）平日里父母总是唠叨个不停，要加衣，要多吃饭，要认真听讲……真烦！ 3）因为一件小事，我和好朋友闹了矛盾，过后，我主动找她和好，可她不理我，我很伤心，该怎么办？ 4）考试失利之后，可以采取哪些措施？ 通过播放歌曲，渲染课堂气氛，引起情感上的共鸣，为后面的内容做铺垫。 引入快乐的话题，通过生活案例唤起学生已有的情感体验，为后面的活动做铺垫。 让学生从新奇有趣的图片