初中物理_1.【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《弹力 弹簧测力计》课后反思 一直以来，我努力于自己的每一节物理课都能成为和谐高效课堂。本节课正是在新课堂教学理论的指导下，我通过演示实验，学生动手实验，学生归纳，教师总结，师生问题交流等方式，较好地完成了教学目标，取得了预期的教学结果。 在本节课教学中的导入环节，我主要通过复习力的两个作用效果来使学生来进入本节的学习状态。大家知道力有两个作用效果：一个是运动状态发生变化，一个是形状发生变化。而对本节有联系的是第二个力的作用效果。通过复习，学生对以前的知识有了回顾，所以学生在接下来观察教师演示四个实验中，能很好的表达出来对比实验的现象。并且在我的引述下他们就得到了弹性和塑性的概念。这个环节设计简单、操作方便，再加上我演示的一些小实验，整个课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学生顺利进入正式的学习状态。 在弹弹性形变、力、常见弹力环节，我主要通过学生动手实验来加深学生对概念的理解。这一方法使学生有感有识，学起来较容易。但也有不足之处，缺少实例，如果在本环节能多举出几个生活中的常例，则更能加深学生的理解，在以后教学中应多注意这一方面的研究。在微小形变放大器实验中，演示的实验现象也不太明显，学生只有近距离观察才能看清现象。所以，教学效果都要差一些，没有使学生体会这一种处理问题的物理方法。所以在此环节中“能把实验现象做得更明显”，无疑将是我今后教学中努力的一个方向。 弹簧有一定的弹性限度环节，通过弹簧受到的拉力和伸长变化关系视频，学生能较快得到弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个定性关系，为下一环节使用弹簧测力计奠定基础。这个实验学生也可以课后自己试一试，动手自己制作一下弹簧秤。由于课堂时间紧张，所以没有让学生自己动手实验，没使学生体验“物理来源于生活，走向生活”这一真理，是这一节课的不足之处。 在弹簧测力计环节，我通过两次播放视频，使学生逐渐对弹簧测力计有了全面的系统的认识，由浅入深，层层深入。通过学生自己的测量活动，学生知道使用弹簧测力计的注意事项和操作方法，学生由浅层次的认识到了深一层次的理解。学生学习的兴趣提高了，探究的欲望得到了满足。 总之，本节课主要使用Powerpoint课件，课程内容由复习上节内容，通过flash课件从弹性塑性引入，穿插教师演示实验、学生实验、教学视频，逐一呈现与本节课教学内容相关的知识，环环相扣。同时本节课在最后巩固阶段，为了使学生更清晰地掌握弹簧测力计使用，我重点设计了学生三次测量活动，通过测量活动学生巩固了所学的知识，建立了感性认识。 但在这节课的教学中，发现自己的教学仍不够严密，在语言上还易出现一些口头禅；普通话不够标准等一些自身缺点，在提问学生时，还出现学生有话可说，但自己却在代劳的不好习惯；对于弹簧测力计的读数问题讲得不够清晰，相应的读数练习仍不够。在作业环节，还缺对考点的研究等。 《弹力 弹簧测力计》课标分析 2011版物理课标中对本节的要求有两条：一是了解弹力，认识力的作用效果，二是会测量力的大小。 对于第一条，我这样解读：学生必须通过实例与自身的体验，才能了解弹力的概念，而且通过原有的知识，加上亲身体验才能加深对力的作用效果的认识。 对于第二条，则是要求增强学生的能力，学生必须通过一定的活动，才能达到要求。物理来源于生活，应用于生活。学生通过弹簧测力计测量活动，加深了学生的理论知识，并能把知识应用于生活，强化学生的理论应用意识。 本节课课时设计为一课时。 《弹力 弹簧测力计》教材分析 “弹力”是一种广泛的力，与生活联系紧密；“弹力”又是一种复杂的力，对学生的认知水平要求较高。教学实践表明，弹力的概念难已概括的．因此教材中没有给弹力下定义，而是从初中学生实际出发，通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生与什么有关？并没有介绍弹力产生的条件是什么？对弹力的概念只要求了解层面。 教材依照从生活走向物理，从物理走向生活的理念，通过观察实验、日常生活实例和学生自身的经验，使学生来认识了弹性、塑性、弹性形变、弹力等物理概念；学生有感有识，学起来较容易。而在重点内容“弹簧测力计的认识和使用”突破上，教材则要求教师引领学生通过观察和实验的方法，使学生掌握所学内容，并通过四个问题的形式把学生掌握的深度做了要求。教材通过观察和实验的方法，让学生在不知不觉的过程中学会了物理，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学。 最后，教材还介绍了握力计、形形色色的弹簧测力计，不仅拓展了学生的知识面，还引领学生能主动探究生活中的物理，引导学生向更高方向发展。 《弹力 弹簧测力计》学情分析 这节知识内容较少，只有几个物理概念。如果把知识简单介绍给学生，这一堂课很快就结束，整个课堂也会死气沉沉。并且学生很快就学完了，但是抽象的概念他们不会理解，运用更不可能，而且随时间的流逝，很