初中数学_【课堂实录】解一元一次方程(３)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4.2解一元一次方程（3） 教学设计 一、教材分析? 本节课是接方程基本步骤的再次深入，出现了去分母，一个由新变旧的过程，在去分母时要引导学生规范步骤，准确地进行计算。对于比较复杂的方程，要注意培养学生自觉反思求解过程和自觉检验方程的解是否正确（不要求写检验过程）的良好习惯。引导学生尽量把思路把“复杂”转化为“简单”。教会学生灵活应用解方程的步骤。 二、学情分析? 初中一年级学生在学习本章节以前对于解一元一次方程有一定了解，但是涉及到分母，由于学生基础知识不扎实，计算能力不好，所以去分母是容易出错。对于一些关于本章节的准备知识可能大部分学生都不是很充足，比如说最小公倍数的查找，去括号等方面较弱。 三、教学目标? （一）知识与能力： ⑴再次了解一元一次方程的概念，熟悉一元一次方程的标准形式。 ⑵灵活运用掌握解一元一次方程的一般步骤 ①去分母 ②去括号 ③移项 ④合并同类项 ⑤两边除以未知数的系数。 过程与方法： 通过去分母的教学，培养学生利用分数的性质，将方程中的分数系数化为整数的运算能力，化繁为简的数学能力。 情感态度价值观： 培养学生分析问题，综合运用知识及归纳各知识要点，培养学生由感性到理性的认识论的思想。 教学重难点 教学重点：灵活掌握运用解一元一次方程的一般步骤 教学难点：1、将系数为分数化为整数的过程（根据分数的基本性质） 2、当分子是多项式时，去分母是本节课的难点。（①不漏乘不含分母的项②注意给分 子添加括号 ） 五、教学方法 ⑴回顾记忆，以练为主，注重学生的参与。 ⑵引导学生归纳总结，充分调动全体学生的参与意识，发挥学生在课堂上的主体作用。 六、教学过程设计 教学安排 教师活动 教学内容 学生活动 设计 意图 复习巩固 教师大屏幕展示2个解方程。 通过解方程让学生回顾以前学习的解一元一次方程的一般步骤。 学生练习，总结解一元一次方程的步骤 学生已学过一元一次方程的解法，对于本题学生不难理解方程的方法来解题更容易。 引入新课 多媒体出示课本130页例5，在学生独立阅读思考的基础上，解方程 让学生体会两种方法的易难点 让学生寻找简便的解题方法。 引入本届课题 学生根据之前的解一元一次方程的步骤做题，学生补充做题方法，让学生比较两种方法的解题难易程度，选取简便方法做题。 学生独立做题 学生做题展示 学生提出不同解题方法。 选取简便方法解题。 逐渐深入教学，让学生有层层深入的感觉，更好的接受。 探索新知 教师引导学生及时总结寻找解一元一次方程的基本步骤，去分母过程中应该注意的问题。 学生寻找题目中的错误，掌握易错点，并引入怎样去分母。 让学生体会转化、归纳的思想；培养学生发现错误，改正错误的能力。 知识巩固 巡视指导，关注不同层次的学生，把握学生的掌握情况。 学生利用刚才的解题思路，快速解答方程。 利于提高学生的解题能力，升华结论。 合作探索 引导学生总结解一元一次方程的一般步骤及各步骤的解题依据。 总结解题步骤 学生交流，自主发言，达成共识，总结解一元一次方程的一般步骤。 使学生弄清解一元一次方程的一般步骤 巩固练习 教师巡回辅导，针对学生练习中的问题，以及掌握并不是很好的知识点，加以讲解。 做一做： 分母的最小公倍数是 ，去分母得 分母的最小公倍数是 ，去分母得 解方程： （1） （2） 学生先独立思考解决，第3题两名学生代表板演。 放手让学生独立思考，自主探究交流。真正把课堂还给学生，创设和谐高效课堂。 学生小结 听取学生总结本节的收获，在解题的思路、步骤上要有所强调。 1、寻找解一元一次方程的步骤。 2、解一元一次方程应注意的一系列问题 学生精心梳理自己的收获，跟随老师进行有效性的总结、回顾，争先交流自己的收获。 知识总结，使之更具系统性。 课堂检测 课堂检测 课堂检测： 1、 2、 以事物投影仪打出学生所解答案，对课堂检测题目进行批阅。批阅正确的同学可帮扶本组学习困难的学生 通过所学进行积极独立的思考解决。 巩固新学的知识、技能和方法。 课后作业 与学生一起总结课堂学习收获，布置后续学习要求。 课后作业： 必做： 1、 2、 3、 4、 选做： 5、 6、 学生可根据自己的能力有选择地完成。 作业分必做与选用以满足不同层次学生的需要。 七、教后反思 学生对去分母的第一步还存在较大的问题，教学中在关键的知识点上要下“功夫”。备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。主动权还没有放心大胆地交还给学生，也应