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体育教学论重点 体育教学论重点 PAGE / NUMPAGES 体育教学论重点 一、名词解说。 体育教课论：是分科教课论的构成部分，是研究和说明体育教课的现象、基本因素、实质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教课中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评论以及它们之间的互相联系。 2．体育教课环境：在体育教课过程中影响 “教 ”和 “学 ”的条件的总和，主要包含制度、集体、氛 围、物质等方面的条件。 3．体育教课模式：是在某种体育教课思想和理论指导下成立起来的体育教课的程序，它包含相对稳固教课过程构造和相应的教课方法系统，主要表此刻体育教课单元和教课课的设计和实行上。 4.体育教课方法：是在体育教课过程中，教师与学生为实现体育教课目的和达成体育教课任务而有计划的采纳的，能够产生教与学互相作用的，拥有技术性的教课活动。 5.体育教课方案：是依据教课目的和教课条件，对某个过程的教课所进行的各方面的最优先化研究工作和计划工作。 6.体育教课过程：是为了实现体育教课目的而计划、实行的，使学生掌握体育知识和运动技术并接受各样体育道德和行为教育的教课程序。 7.体育教课计划：是体育教课方案的表现形式，是依据国家公布的体育教课指导条件。参照学校 所采纳的体育教科书，联合学校的体育教课实质而制定的体育教课指导方案和教课过程实行方案。 8.体育教课目的：是依照体育教课目的而提出的预期成就。这个预期成就可分为阶段成就和最后 成就，阶段性成就是体育教课的阶段目标； 阶段性成就的总和就是最后成就， 即体育教课总目标。 体育学总目标是体育教课目的得以实现 的标记。 二、简答题。 1.体育教课过程中的五大规律？ 答：（ 1）运动技术形式规律。 （ 2）运动负荷变化与控制的规律。 （ 3）体育知识学习和运动认知的规律。（ 4）体育学习集体形式与变化规律。 （ 5）体验运动乐趣的规律。 2.体育教课中运动负荷变化与控制过程。 答： 1.热身和渐渐增强运动负荷的阶段。 2.依据教课的需要调整和控制运动负荷的阶段。 3.恢复和渐渐降低运动负荷的阶段。 如何差别体育教课目的、体育教课目的、体育教课任务三者之间的关系？ 答：（1）体育教课目的就是人们建立体育学科和实行体育教课的行为企图和初衷。 是贯串整个体 育教课的知道思想， 是对体育教课提出的归纳性的和整体性的要求， 它掌握着建议教课进展的方 向。（ 2）体育教课目的是人们为达到体育教课的某个目的内行动过程中建立的各个阶段预期成就 以及最后的预期成就。 （ 3）体育教课任务是为了达成体育教课目的、 实现体育教课目的所应当做 和一定做的事。 （ 4）各个阶段的体育教课目的的总和就是体育教课目的。 （ 5）最后的体育是实现 了体育教课的标记。 （ 6）体育教课任务是为实现体育教课目的和体育教课目的所应当做的实质工作和责任。 5.体育教课的特色是什么？ 答：①在体育教课中学生要蒙受必定的生理负荷 ②体育教课组织的多变与复杂 ③体育教课中的人际交往屡次 ④体育教课有益于展开有针对性的思想道德教育 7.简要论述体育教课的基本因素。 答：体育教课的基本因素：①为谁而组织？ —— 学生；②谁组织和实行的？ —— 教师；③为何 要组织体育教课？ —— 体育教课目的；④教师教和学生学得是什么？ —— 体育教课内容；⑤沿 着什么样的门路达到目标？ —— 体育教课过程； ⑥在什么环境下组织的？ —— 体育教课环境； ⑦ 怎么实现最好的体育教课？ —— 体育教课方法；⑧看到的体育教课是如何的？ —— 体育教课评 价。（三因素：教课的指导思想、教课过程构造、相应的教法系统） 8.简答体育教课原则的观点和含义。 答：答：体育教课原则是实行体育教课的最基本要求，是保持体育教课性质的最基本因素， 是判 断体育教课质量的基本标准。体育教课原则的含义： ①体育教课原则是众多体育教课要求中的那些最基本的内容 ②这些要求是最拥有体育教课特色的那些性质 ③实行体育教课时第一一定按照这些要求，假如不可以按照这些原则中的任何一条就不可以称为好的 体育教课，甚至不可以称为体育教课 9.目前中国的基本体育教课原则。 答： 1.合理安排身体活动量原则。 2.着重体验运动乐趣原则 3.促使活动技术不停提升原则 4 提升 运动认知和传承运动文化原则 5 在集体活动中进行集体教育原则 6 因材施教原则 7 安全运动和安 全教育原则。 11.小集体教课模式的作用。 答：指导思想：是以提升体育教课质量。发挥学生的学习自主性，适应学生的个体差别。促使学生交往和社会性提升为目的。主要依照体育学习集体发展和发挥教育作用的规律而设计的。 教师要依据学生的年纪特色、性别特色、素质特色、兴趣喜好特色等， 将学生疏为若干个学习小组，并且要让各组选举组长，形成团