幼儿发展基础-全套教学课件全书完整版ppt教程(最新).pptx

21世纪高职专规划教材幼儿发展与健康管理系列幼儿发展基础——绪 论第一节 什么是“幼儿发展”01幼儿发展的概念02幼儿发展的研究领域03幼儿发展的研究任务幼儿发展的概念 儿童发展科学是研究儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，探讨各年龄阶段儿童的年龄特征和发展的影响因素的科学。 幼儿发展科学就是研究幼儿的生理、心理和行为发生、发展规律，探讨幼儿的年龄特征和影响幼儿身心发展因素的科学。幼儿发展的研究领域1生理发展23情感和社会性发展认知发展幼儿发展的研究任务幼儿发展的研究任务是要解决“3W”的问题：what（是什么），即描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），即揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），即对幼儿心理发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。所以，幼儿发展科学的任务就是：描述、测量、解释、预测幼儿的行为，为教育教学实践提供理论基础。第二节 幼儿发展科学的基本理论01幼儿发展科学的基本理论问题02幼儿发展科学的理论观点幼儿发展科学的基本理论问题1遗传和环境哪个对幼儿发展的影响更大2幼儿是主动的还是被动的3幼儿发展是连续的还是阶段性的幼儿发展科学的理论观点精神分析理论社会文化理论信息加工理论行为主义观皮亚杰的认知发展观社会生态系统理论第三节 如何研究幼儿发展01数据收集的方法02研究方法03发展的研究设计04研究的伦理问题导语研究幼儿发展有两种方法论：定量和定性。定量研究处理客观的测量数据，如研究者可能会通过标准化量表的测量、生理变化或者数据分析调查幼儿在做手术之前的恐惧和焦虑程度。定性研究主要用于确定事物的属性，比如被试主观经验、感觉、信念的本质和性质。数据收集的方法1自我报告2自然和实验室观察3行为测量研究方法相关研究和实验研究研究方法实验步骤优点缺点?相关研究在无研究人员干涉的情况下收集关于两个或多个变量的信息在自然环境中测定变量之间相关关系的方向及强度无法确定变量之间的因果关系??实验研究?现场实验操控某些环境因素（自变量），测量自变量影响下被试的行为（因变量）?提供变量之间的因果关系在人工环境下获取的结论缺乏普遍性，无法完全推广到现实生活中实验室实验?控制自变量，在自然环境中测量因变量提供变量之间的因果关系，结论具有普遍性，可推广到现实生活中在自然环境中控制好实验处理比较困难，有效性差相关研究与实验研究的比较发展的研究设计横向研究纵向研究时序研究发展的研究设计研究设计程序获得的信息优点缺点?横向研究?在同一时间观察不同年龄的对象?描述年龄差异?可说明年龄差异、发展趋势的启示，较经济、省时年龄趋势不能真正反映发展变化；不能提供个人发展的资料??纵向研究?在不同时间反复观察同一群体?描述个人发展的资料?能描绘随年龄的增长而产生的发展变化；提供早期经验与后来结果之间的联结时间长、费用高；研究对象易流失；易受反复测试的干扰；容易受时代变迁的影响???时序研究?融合横向研究与纵向研究的方法，在不同时间重复观察不同的群组?既描述年龄差异，又描述个人成长的资料能对年龄、群组、测量时间等效应进行分离；从同群效应中区别真正发展的趋势；揭示某个组群所经历的发展是否与其他同类群所经历的相似；比纵向研究经济?程序复杂，耗时；尽管方法有效，但仍存在发展变化是否具有普遍意义的问题三种发展研究设计之比较研究的伦理问题避免伤害和欺骗3维持自尊的权利241知情同意的权利保护隐私的权利幼儿发展基础第二章 幼儿生理的发展主编 李燕 赵燕第一节 大脑的生长发育01大脑皮层的发展02神经元的髓鞘化03大脑的偏侧化04小脑及其他脑部区域的发展大脑皮层的发展在学前早期，大脑皮层的神经元的数量比之前增加一倍，突触和髓鞘化也在继续增加。大脑皮层各脑部区域的发展是由后向前进行的，到了幼儿期，这些脑部区域继续发展。枕叶位于头部后方，负责视觉，到 9 岁时已基本成熟。颞叶位于头部侧下方，负责听觉，到 11 岁时基本成熟。顶叶负责本体感觉，躯体感觉、听觉和视觉的高级整合就在这一皮层，到 13 岁时基本成熟。额叶位于大脑前区，是大脑的指挥者，其功能是决策控制，成熟最晚，7 岁以后才开始有显著发展，一直到青春期还未完全髓鞘化，它的缓慢成熟影响着幼儿高级认知能力的发展。神经元的髓鞘化随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘。髓鞘的作用类似于电线中包裹在铜线外的绝缘体，它为神经元建立起一条专用通道，以此提高神经元传递信息的速度，使大脑和身体其他部位的信息沟通更加高效。到 6 岁末，幼儿基本完成所有皮层传导通路的髓鞘化，身体在接受外界的各种刺激后，可以迅速、准确地沿着神经通路，传导到大脑皮层的高级中枢，高级中枢对刺激作出解读并发出指令，