2.4海陆变迁教案(湘教版七年级上册)(10).pdfVIP

海陆变迁教 学设计 一、教学目标的设定 [ 来源 学。科。网 Z 。X。 X 。 K] （一）目标制定的依据性分析 1． 学生状 态的分析 学生刚学完世界的海陆分布， 对沧海桑田的变换非常感兴趣， 对于海陆变迁的学习非常期待， 在课前已经预习了本节课的内容，并通过网络查阅了魏格纳的故事。 2 ． 教学内容的分析 ①本课所学内容对学生而言独特的发展价值 通过从现象到本质的研究， 提高学生对探究事物本质的科研兴趣； 通过魏格纳的故事， 激发 学生勇于创新的精神。 ②本课内容的知识结构 海陆变迁 一 .地表形态变化 海洋→陆地 陆地→海洋 二.大陆漂移假说 提出者魏格纳及假说的内容 三 .板块构造学说 →←表示碰撞挤压，形成山脉 ←→表示张裂拉伸，形成裂谷和海洋 四.火山与地震 两大火山地震带 （二）目标内容 1． 基础性目标 能举例说明地球表面海陆处在不断运动变化之中，知道“板块构造学说”和“大陆漂移假 说”的基本内容，以及说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。 2 ． 发展性目标 通过对海陆变迁及大陆分离若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等能 力。 二、教学准备 [ 来源 学* 科* 网 ] 1． 教学材料的准备及课件的制作 纸片（用来模拟板块运动） ，沧海桑田的 FLASH ，火山视频， PPT 2 ． 其他 铅笔 纸 剪刀 三、教学过程设计 【引入】：同学们小学刚刚毕业，进入初中阶段学习，相信你们的生活都发生了不少改变。 对于这种改变我们可以用“沧海桑田”这个词来形容吗？我们先一起了解“沧海桑田”这 个典故的由来。 【播放】：沧海桑田 【讲述】：听了这个故事我们知道沧海桑田是指非常大的改变，而它的原意是海洋与陆地的 相互变化。 那么这种变化只存在神话当中吗？地球历史上有没有经历过这种变化？请同学们 把书打开到 33页，阅读海陆变迁的第一部分地表形态变化，注意找到地表形态变化的证据。 【板书】： 海陆变迁 一. 地表形态变化 【提问】：地表形态发生过变化吗？有什么证据呢？ 【回答】：发生过，喜马拉雅山发现大量古老的海洋生物化石。 【讲述】：这位同学看书很认真，回答得很正确。 （打开 PPT）在图上可以看到，海洋生物应 该是在海洋里，却出现在海拔几千米 的高峰上，这就说明，喜马拉雅山区曾经是一片海洋。 这就属于海洋变成陆地的有力证明。 那有没有陆地变成海洋的证据呢？那我们一起来看活动 中的四个现象。 【提问活动】 【学生回答】 【讲述】：地表形态变化变化大体上分为海洋变成陆地，和陆地变成海洋。 【板书】： 海洋→陆地 陆地→海洋 【讲述】：根据最新测定的数据表明， 珠穆朗玛峰平均每年增高 1厘米多， 我们能够察觉吗？ （不能）是因为这种变化需要经历很长的时间，那有没有短期内可以改变地表形态的现象 呢？ 【回答】：地震和火山喷发（打开 PPT ），岩层的运动而导致地面的震动形成地震。炽热的岩 浆沿着地壳裂口冲出地表形成火山喷发。 地震火山的破坏力及其强大， 很短的时间内就能使 一个 地方变成废墟。其实不仅仅自然现象改变地表形态，我们人类的活动也可以对其改变。 （打开 PPT ）从20世纪 50年代后期起， 我国不少地区曾出现大面积围垦湖泊， 与河争地的热 潮。据统计，全国被开垦的湖泊至少有 100多万公顷，致使一些湖泊缩小或者消失。围湖造 田就是很典型的人类活动改变地表形态的例子。 【过渡】：海陆在发生变化，那七大洲四大洋的位置是否