湘教版科学四年级下册《力与运动》公开课教学设计.doc

湘教版科学四年级下册《力与运动》公开课教学设计 湘教版科学四年级下册《力与运动》公开课教学设计 PAGE / NUMPAGES 湘教版科学四年级下册《力与运动》公开课教学设计 湘教版科学四年级下册《力与运动》教课方案 一、教课内容剖析及学情剖析 本课是第四单元的总起，旨在让学生亲身感觉力是无处不在的，知道力是物体之间的互相作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力是有大小和方向的，这全部，都将为后续的研究打好基础，所以，本课既是本单元的开端课，也是本单元的要点课。 b5E2RGbCAP 二、教课目的 科学研究 能经过各样体验活动感觉力是无处不在的，并能与同学沟通活动中的感 受。 能将力对物体产生的影响初步分类， 并能判断出生活中那些地方应用了力并由此产生何种影响（作用成效） 。 在弯道竞走体验活动中，能总结卖力的作用成效与什么有关。感情、态度和价值观 在活动中勇于研究，擅长总结经验，乐于合作和沟通，体验到力与人们的生 产、生活息息有关。 科学知识 知道生活中一些常有的力，知道力是物体之间的互相作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力度单位是“牛顿” ，用符号“ N”表示。 p1EanqFDPw 知道力有大小和方向，力的作用成效与此有关。 三、教课要点 让学生感知各样力的存在及力对物体的作用。 四、教课难点 在体验活动中总结卖力的作用成效同时取决于力的 2 个方面的要素（力的大小和方向）。 五、教课准备 教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长） ，条形磁铁；多媒体课件（船在水面上航行、 人们生活中应使劲的图片） 、装着水的桶（水以学生能提起为宜），弹簧。把学生疏成 8 个实验小组。 DXDiTa9E3d 学生准备（以小组为单位） ：; 海绵（手按下去一定有必定反弹的感觉） ，剪成条形的厚纸条（做蛇形弯道用） ，胶带，乒乓球，记录纸。 RTCrpUDGiT 六、教课过程设计 （一）教课导入 大屏幕出示“风帆在海面上”的图片，发问：同学们，什么力使风帆浮在水面上？（浮力）什么力推进风帆向行进？（风力）这是我们从前学的有关浮力微风力的知识，这节课我们持续研究力，看一看，在我们的生活中，还有那些力？（板书：力） 5PCzVD7HxA （二）分小组活动 活动 1：力的作用 1）进行“提水”“推门”“掰手段”“拍皮球”活动。活动前，教师分工，每两个小组体验一种活动，并向学生讲清每一种体验活动的操作方法。活动前向学生发问：向对方使劲时，对方有回应吗？假如有回应， 和你使劲的方向同样吗？如：你向前推门时，感觉到门也在推你的手吗？假如有这类感觉，这类力的方向 是如何的？和你推门时使劲的方向同样吗？ jLBHrnAILg 2）学生活动，做好简要记录，教师巡视指导。 3）进行“压海绵”“压弹簧”“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”活动。教师活动前提示：这几个活动组内同学不用人人都操作，能够个别同学或部分同学操作，其他同学带着问题认真察看即可， （问题：力使物体发生了什么变化？）当铁球从斜面上滚下来时，可把磁铁放在不一样的地方，如分别放在左侧和右侧各实验一次，看小铁球的运动方向发生了什么变化。 xHAQX74J0X 4）学生活动，教师巡视指导。 5）沟通活动中的发现和感觉。 教师可用发问的方法帮助学生进行清楚的表达，如：向前方推门时，你感觉 到了什么？向下压弹簧时， 你有什么感觉？弹簧的形状发生了什么变化？ LDAYtRyKfE 学生可能会说“使劲向上提盛水的水桶，能够感觉水和水桶对人也有向下的 拉力”、“向前方推门，能够感觉门对人也有向后的推力，使劲小了，门推不动” 、“向下压海绵，有向上反弹的感觉，海绵的形状发生了变化” 、“磁铁的磁力能够影响小铁球运动的快慢和方向” 在此基础上，教师指引学生进行概括，帮 助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的互相作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。 Zzz6ZB2Ltk 教师指引勾划和阅读 39 页指南车信箱里面的资料，对这两项活动中所获取的力度知识进行总结，而后增补介绍生活中常有的力，同时教给学生有关力的单位名称的知识。（板书：力的种类：风力、水力、浮力、重力、弹力、摩擦力、电磁力。力的单位：牛顿 “N”）。dvzfvkwMI1 活动 2：弯道“竞走” 比赛前，教师讲好要求 1）比赛前，先用准备好的硬纸条做个蛇形弯道，蛇形弯道一旦做好，一定用胶带固定不变，组内成员可轮番监察； rqyn14ZNXI 2）一定早先确立起点和终点，并做好显然的标志（能够用画线的方法） ，终点距起点不可以太近； 3）同一个小组的成员一定使用同一个乒乓球； 4）使劲时，能够吹、能够弹、能够用笔推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者； 5）能够进行多轮比赛。 学生活动，教师踊跃参加并实时掌握学生的研究动