数学与人的发展(二).pptxVIP

23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021;23 三月 2021; 怎么算?只要舍得花时间，一个个加就是了；如果要加到9 999，时间上也花不起了。高斯小时候就有一个办法，两头相加，1+99=100，2+98=100，这样，首尾共有49对，还有中间一个50不与什么数搭对了，于是结果马上出来了： 49×100+50=4 950， ; 与高斯同样的思想，任何等差级数的求和都容易了，特别是正整数列求和： 。 平方数求和呢?通常见到的是，一下子公式就给出来了： 随后便要求用数学归纳法证明。 ; ， ， ，这似乎还看不出什么来。我们还作些观察，并列出一个表来看，为了方便，我们使用两个记号： ， ;我们看到了第8项，似已(由不完全归纳)看出 ， 这样，似可得到; 数学归纳法其所以是必要的，是因为它的逻辑严谨，是进一步的可靠性保证，它的证明所包含的两个步骤是必不可少的，还要强调的是：少了一步都有危险。 完全归纳与不完全归纳相互联系，相互依赖，各有优点又各有缺陷。不完全归纳的优点是发现，开拓，思维形式多样、活泼。缺陷则在它的严谨性、可靠性上尚有疑问。两者皆可贵，两者联合起来更珍贵。 ; 类比是不能登上论证推理的大雅之堂的，可是，类比是非常重要的发现式思维，非常重要的创造性思维。它和不完全归纳一样，虽不属于论证推理，但它们都属于似真推理，它们不最后确证真理，却是逼近真理的必要途径之一。 (不完全)归纳由个别(或特殊)去发现一般(或普遍)，类比则是由此去发现彼或由彼去发现此。归纳是发现同类事物之间的联系，类比是发现不同类别之间的联系。归纳和类比都是想象的具体形式。 ;是一个发散级数(其和不存在，或为无穷大)， 但是的情况则不同。又恰是上面那个发散级数给人以启示，人们得到结论：当 时 发散，而 当时 它是收敛的。特别，当 时，即级数 是收敛的。 ; 欧拉不愧为伟大的数学大师，当然也可称他是一位善于归纳、类比的大师，他还是一位善于创造性地运用符号的大师(使用最经济有效的符号表达)。就在前一个求和的基础上，他还探讨了以下级数的和： 这个和是 。而且他还猜测 ( 是某 个正整数)。 ;2.直觉 虽然我们可以把直觉明确叙说为直接的觉察，但似乎也不能给人以明晰的感觉：直觉究竟是什么？然而，我们可在进一步的具体讨论中去把握。 直觉是指对事物直接的觉察、领悟甚至是印象。“这个人看来不是个好人。”为什么？“凭我的直觉。”说不出很明确的理由来。日常生活中的这种直觉多的是。 数学直觉则是指对数学对象或问题(性质、关系或结构)的直接领悟或觉察。 ; 1617年，笛卡儿还在军营里服役，但服役期间就经常思考数学问题，并解决过一些问题。1619年11月10日，他带着一系列思索入睡了，一连作了几个梦，这天晚上他感到自己“发现了一种不可思议的科学的基础”，笛卡儿后来说：“第二天，我开始懂得这惊人发现的基本原理”。笛卡儿1619年的这一直觉发现，于1637年出版《更好地指导推理和寻求科学真理的方法论》一书，时隔18年，直觉作了先导。 ; 1880年，庞加莱在寻求单复变自守函数的变换方法时，进行了长时间的工作，但毫无所获，有一天，他决定暂时把工作搁下来，去乡下旅行，然而当他刚登上车时，