2.3河流(第一课时)教学设计(人教版新课标八年级上).pdfVIP

《河流》教学设计（第 1 课时） 一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和 外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。 二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。 三、教学策略 根据课标要求， 在充分调研和分析学生情况的基础上， 制定合理的教学目标， 以启发式讲授 和自主学习为主， 引导学生运用已经掌握的地理知识和技能， 通过阅读地图、 运用综合比较 的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识 教师： 河流和山脉向来是文学作品的重要来源， 作者借用它们来抒发自己的情怀， 表述自我 的感想。 前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品， 今天我们来回顾一些和河流有 关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流” “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流” ，相信 大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极思考，回答问题。 教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极思考，回答问题。 【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣， 激发学习 兴趣，为后续的学习做铺垫。 】 讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流 教师： 给学生分发已经准备好的学习任务。 根据老师的描述， 从中国主要河流的分布图中找 到我国重要的河流， 在图上画出， 并完成表格。 完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河 流分布图： 河流最初开始的地方是河流的发源地， 注入大海的地方称为入海口； 河流在流经 途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量 较大， 表现在地图上也有粗细之分， 源头较细，入海口较粗。 大家可以根据这个规律来认识 河流。 描述的内容： 我国和俄罗斯的界河。 新疆最北部的河流。 我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。 横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几” ，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条 纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道” 。 我国南北方分界线上的淮河。 藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。 华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河” 。 西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。 我国第三长河， 年流量居我国第二的珠江。 珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名 “海 珠石”，所以得名珠江。 辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。 世界开凿最早、最长的人工河。 学生活动预设： 学生按照老师的描述，在地图上找到河流的位置， 在学习任务图上画出，并 完善表格。 设计意图： 学生通过自主学习， 掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。 同时还掌握了我国 主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。 教师： 不同的河流可以用不同颜色的笔画出， 方便大家识别。 我们在寻找河流的过程中，发 现有些河流注入了另外一条河流，我们把它称为支流，被注入的河流称为干流。 学生：在地图上用笔标画出各条河流，并完成表格。 教师：检查学生的学习任务，抽取同