【管理精品】青春期性健康教育（新版）.pptxVIP

每一个人的成长和发育都有一个“性别化” 过程，这一过程就像获得知识、开发智力或精神 发展过程一样，始于诞生之时，贯穿于生命始终。 一个人的“性别化源于性发育。性发育是从精卵 结合的瞬间开始的，当精子和卵子结合时，未来的婴儿 性别就由精子所带的性染色体种类而决定了。性发育是 循序渐进的。人在出生时，男性和女性所有基本的生殖 结构都已一应俱全，出生至青春期这一阶段，性发育只 限于结构的增大，完全成熟开始于青春期。 青春期是性生理、性心理发育的高峰期，是性别 身份和性取向的展示期，也是性价值观形成的关键期。 适时、适度的性教育能优化其“性别化’过程，不但 有助于完成其现阶段的性发展任务，更是为将来一生 的高质量生活垒筑基础。 背景检索: 杭州市关于在中学开展青春期性教育工作是全国最早的城市之一，起步于八 十年代中后期。十余年来，该项教育不仅被许多学校坚持了下来，而且在内容、 途径方面不断进行着调整、充实、发展。 特别是进入九十年代中期后，随着信息高速公路的畅通，社会文化环境日益 开放，成人对青少年的信息控制越来越小，面对各种渠道汹涌而来的性信息，使 许多青少年“不由自主的参与他们尚未准备妥当的活动”。在社会生活里，过早 的开始性认同。现代青少年与媒体的交往频率非常高，而媒体的个别节目也似乎 也有意无意地在传播扭曲的性观念。如影视作品中，未婚男女的性爱已大大超过 已婚男女的性爱，而在传递性爱信息时，却不提及避孕措施。这会给青少年正确性 爱观念的形成带来了很大的负面影响，如倾向于接受婚前或婚外姓爱，而且不用 担心怀孕或性病。使长期处于传统的性禁忌、性压抑的青少年，极容易在试图摆 脱姓压抑的过程中仿效不良姓角色，误入姓错之歧途。 杭州市教科所2000年10月,对杭州市区5所中学1060名高 中生性健康状况的抽样调查显示： （一）性成熟:女子初潮最早在11岁，最晚在16岁，13岁前 后是女子初潮的高峰年龄；男子首次遗精最早在12岁，最晚 在17岁，14岁前后是男子首次遗精的高峰年龄；从平均年龄 看，女子发育较男子早1年左右。 (2 )相当一部分同学性知识缺乏。有近20%左右的同学不 知道“月经”、“遗精”究竟是怎么回事；在回答“是否认 为女孩来月经、男孩有遗经就有了生育功能”时，21.89%的 人回答“不是” ,30. 19%的人回答“不知道”,只有不到一 半的人答对了；在回答“是否知道女孩怎样就会怀孕”时， 35. 29%的人回答“不知道”或“不敢肯定”;在回答“是否 知道性病及其传播渠道”时，63. 5%的人回答“不知道”或 “不太清楚”；而回答“知道”的人中，能完整的例举出三 种性病名称的不到一半，能正确举出三条性病传播渠道的只 有44%。高中生性知识的缺乏是十分危险的，因为他们生理 上处在性欲旺盛期，心理上又处于两性眷恋期，性关系对他 们来说是充满诱惑。 (3) “初恋”低龄化。29. 24%的高中生承认 “曾经恋爱” 或正在恋爱” ,8. 3%的高中生“很想恋爱”。在有恋爱经历 的学生中，发现“初恋”的年龄分布峰值在初中，具体百分比 是小学11.73%,初中76.2%,高中12.25%。 “初恋”年龄低龄 化说明，对小学高年级学生进行异性交往的辅导应该提到议事 日程上来。 (4) 性爱观开放与偏颇并存。22. 26%的学生认为“只要相 爱，即可发生性行为”；24. 72%的学生认为“可以有婚前性 行为，但要结婚”；而认为“性关系只能发生在夫妻之间”的 只占38.49%。高中生性爱观的开放与偏颇，一方面反映了大 众传媒对青少年的负面影响。另一方面提示学校教育工作者与 学生家长，在无法控制传媒不良信息的条件下，应该着眼于高 中生选择、判断能力的培养。 (5) 对“贞操“的看法趋于理智与文明。在“你认为保护 女孩的处女膜对谁更重要” 一题中，52. 64%的学生认为 “对自己更重要” ，23. 45%的学生认为“对婚姻重要”， 只有6. 42%的学生认为“对男人很重要”。在回答“贞操是 对谁讲的专用名词”时，近50%的学生回答是“男人和女人 共用的名词”。在婚姻关系中，能视双方为独立的主体， 体现了时代的进步精神和文明程度。 (6) 23%左右的学生把性行为视为纯个人私事，性行为的 制约准则上仅以“只要两相情愿”、“只要不是性犯罪” ” 为度，明显缺乏对社会、对他人应有的责任感。“ (7) 大众传媒是学生的首席性知识传播者。问及从哪里获 得性知识，回答“来自书本”的为42. 45%, “来自电视等媒 介”的为34.15%,上述两项占76. 69%居首位。“来自同伴” 为19.62%居第二，“来自老师”为9.06%居第三位，“来自 父母”为5.85%居第四。因此，“大众传媒”是学生的胜知 识首席传播者。 (8) 有了性困惑找谁？调查显示：