8.6巴西教案(湘教版七年级下册)(3).pdfVIP

【课题】第三章第六节巴西 【教学目标】 1、知识与能力 : （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多 、经济最发达的国家。 （2 ）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要 城市 (3) 知道热带雨林的环境效益、 及产生的环境问题。 学会分析亚马孙河水量大 的原因。 （4 ）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产 品。 (5) 能说出巴西人口构成和分布特点。 2、情感、态度与价值观： （1） 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中， 激发环 境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 （2）引导学生主动参与课堂讨论、 小组合作， 形成积极思考与乐于探究的学 习态度；学会倾听与尊重。 3、过程与方法： 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、 面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合 分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【教学重点】 ①巴西自然地理环境 突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接 触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。 ②亚马孙热带雨林的危机 突出方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观 感受，引起关注。 【教学难点】 亚马孙河流域的开发与保护 突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学方法】 启发诱导法、图示法、情境教学法 【 】 教学准备 制作多媒体课件，查找资料。 【教学过程】 【创设情境 引入新课】 我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就 有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、 炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？ （学 生猜） 过渡：想知道这是为什么吗？。 现在就让我们一起走进巴西， 感受它的魅力， 从地理角度更多地了解它，认识它。 【合作交流 探索新知】 一、巴西的自然环境 1、巴西地理位置和面积 活动一 : 动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置 课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓 , 让学生找出并指 出，然后： ①提问： “长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人” ，你们知道为什么 吗？” （巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。） ②请每人拿出一张白纸， 仿照教材上的图， 画一幅巴西轮廓图， 并在自己画 的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地 图，教师巡视并适当点拨。 ③ 课件展示：突出赤道、南回归线 ，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴 西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带 面积最大的国家。 过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。 2、巴西的自然环境 活动二： 观察对比，感受巴西南北的环境差异 ①教师转换角色， 以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高 原两地。媒体展示两地的景观图片。 ②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不 同？ ③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称 ④指导学生完成课本 91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。 ⑤知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假 ⑤流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称 （指导学 生边画边说出亚马孙河的流向和注入的大洋） 活动三 ：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因 ①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不 同。 结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的