中学语文教学“趣味语文,快乐学习——诗歌押韵教学案例及反思”.doc

中学语文教学“趣味语文,快乐学习——诗歌押韵教学案例及反思” 中学语文教学“趣味语文,快乐学习——诗歌押韵教学案例及反思” PAGE / NUMPAGES 中学语文教学“趣味语文,快乐学习——诗歌押韵教学案例及反思” 兴趣语文，快乐学习 ——诗歌押韵教教事例 【背景说明】 开学初曾在任教班级作过检查，班中真实对语文感兴趣的同学不到 20％。原由各种各种，有的以为汉 字难记，有的以为先前的语文课枯燥无味，有的以为写作困难重重，有的以为语文成绩难以提升没有成就 感。不可以否定，跟着社会的进步和科学的发展，很多新知识不停引进学校教育，学科数随之增添，用于母语教课的时间相应减少。汉语自己结构复杂，数目众多，汉语学习需要一个不停累积的过程，见效迟缓。而现行急于求成的考试制度和社会风俗无疑对母语学习也有必定的负面影响。人们对母语学习的重视程度降低。而兴趣无疑是最好的老师，正所谓“好知者不如乐知者”。在这样的现状下，努力发掘汉语学习的 乐趣，培育学生的兴趣就极为重要。 b5E2RGbCAP 要让学生确实领会到学习母语的快乐，最好的方法莫过于发掘汉语自己快乐因子。从学生到老师，我向来忘不了俞平伯先生一段描绘书声的文字：“在波折廓落的游廊间，当寒风卷雪渺无片响的时分，忽近处递来琅琅的书声。倾听分明的很，是儿童子。它关于我们十分亲密，由于和以前我们在书屋里所唱出来的正是一个样。这尽能够使我重温久不曾尝的儿时的甜酒 ”书声竟使先生没法忘却，不正与汉语的吟诵中自然表露的音乐性密不行分。正如先生所言他们的读与我们的唱是同样的。我想为什么不让学生经过实践自己去领会汉语的音乐美，进而去亲密汉语，喜爱汉语呢？为此我决定从中国传统文化精华——诗歌下手，就押韵教课率领学生走进诗歌，赏识诗歌，在兴趣中汲取养料，发掘美点，并达到创作诗歌的目的。 p1EanqFDPw 【事例描绘】 师：中国是一个诗歌的国家，从先秦到清朝直至此刻，诗人辈出，佳作层见迭出，真堪称积厚流光。特别是唐朝，社会上形成了上至帝王天子，下至老百姓百姓，人人读诗，人人写诗的场面。唐朝也就成为了一个盛况空前，后难为继的绚烂时代。美学大师朱光潜以为要培育纯正的文学兴趣，我们最好从诗下手。 今日就让我们一同走进诗歌，一同读诗，品诗，感悟诗歌的音乐美，并着手写写小诗。 DXDiTa9E3d 一 、走进诗歌 师：谈谈你们所知道的诗歌，比一比，赛一赛，看谁知道的最多？ (话音刚落 ,满眼所有是手 ,学生们你追我赶 ,氛围相当热情 .) 生１：松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。 生 2：:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生 3：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故土。 生 4：空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。 生 5：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直道夜郎西。生 6：孤山寺北贾亭西，睡面初平云脚底。 二、 认识押韵 师：这些诗歌音调解睦动听，流丽委婉，吟咏顺口，便于记忆，是由于与 下边在有同学喊了出来，于是我因利乘便，请学生来讲讲押韵知识。 RTCrpUDGiT 生：指某些句子的末端用同韵母的字。 .  “押韵”我还未讲晚， 师：基本正确。但押韵不只是指韵母，韵母中韵腹同样也可。此刻我们来试一试看，我们先从两个字开 始 .”光阴 ”(uang ang)5PCzVD7HxA 生：悲伤 (才情矫捷的王杰信口开河，随后学生的词语如流滔滔江水滔滔而来 ) 想象\ 幽香\ 安装 故土长江 阳光 凝视苍苍 回荡肥胖 高昂 绝望沧桑 爽朗 崇高漂泊 光阴水缸 行家 傲慢 宽广 jLBHrnAILg (这时几乎每位同学都发了言，讲堂氛围十分活跃。 ) 师：看来同学们押韵掌握不错，此刻我们增添难度，试一试三个字怎样？“吹泡泡” (从学生们专注的眼神 ,个个摩拳擦掌的神态 ,仿佛比较有信心 .) 生 1：乐淘淘生 2：调皮包 生 3：做晨操生 4：划竹篙生 5：正听话生 6：做广告生 7：怕跌倒 生 8：好宝宝 正手巧 志气高 爬树稍 (进入第二阶段，学生开始考虑押韵的同时注意两个短语之间意义的关系性。特别是最后一位学生断句开始有些儿歌的雏形了。 )xHAQX74J0X 接着我开始出四字押韵。就地取材，由于次日就是中秋，我随口报了一个：中秋情浓。 学生随即低头奋笔疾书，几分钟以后，学生们陆续写好了。 生 1：中秋情浓 \ 月色模糊 \ 翠树重重 \ 其乐滋滋生 2：中秋情浓 \ 明月当空 \ 大家聚拢 \ 其乐无量生 3：中秋情浓 \ 皓月当空 \ 月饼做东 \ 五味聚中生 4：中秋情浓 \ 大家聚拢 \ 观看舞龙 \ 情味无量生 5：中秋情浓 \ 大火雄雄 \ 警车重重 \ 人情更浓 由四字，学生向来写到七字：文明城市人人建