1.1我们身边的地理教案(湘教版七年级上册)(3).pdf

第一节 我们身边的地理知识教学设计 一、教学目标： 1. 学习地理的意义 2. 意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面） 、与生产建设、与社会风土人情的关系。 3. 培养学生对地理的学习兴趣 二、教学重点、难点： 培养学生对地理的学习兴趣 三、教学思路 ：通过举出实例，让学生理解地理与现实生活的联系。 四、教学方法： 创设情境法、探究式、参与法 五、教学过程： 引入新课： 我们生活的地球上为什么有的地方是高山， 有的地方是海洋？一年里为什么 会有四季变化？ 其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 讲授新课： ( 一）揭开地理之“谜” 在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。 总结： 我们把上述问题归结一下， 会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例， 它 们成为存在于同学心中的地理之“谜”。 其实， 关于地理的问题还有很多很多， 我们学习了 地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来 历。 过渡： 其实我们生活在地理环境之中， 地理知识就在我们的身边。 我们身边的地理知识 存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 ( 二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 请同学看第三页的两张图， 讨论回答图中的活动与地理的关系。 （滑雪-- 在有冰雪地方 才可进行； 冲浪 -- 在海边；） 你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了 解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述： 生产建设包括工业生产和农业生产等方面。 人类的生产活动不能随心所欲， 它要 受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？ 进一步提问：风车的动力是什么？ 西风（地理知识在生产建设的应用） 请同学们分组讨论回答： (1) 、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ (2) 、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是 靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。 然后让学生积极思考、 分组讨论、 交流。 可能有的同学知道答案， 也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生 在以后的学习中逐步了解。 鼓励学生： 虽然现在还不能很好的解释这些问题， 通过认真学习地理课， 认真钻研地理 知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。 以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题， 地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。 - 1 - 3、地理与风土人情 搜集一些资料， 向同学们展示各地的风土人情， 并归纳出风土人情指的是文化艺术、 宗 教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？ 它们分别在哪些地区最有名？ 学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪 些风俗习惯？ 你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教 师及时给予指导） 教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各 地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、 体现地域特点的民情与风俗。