5.3重要的地理分界线秦岭—淮河教案3(粤教版八年级地理下册).pdfVIP

第五章 各具特色的四大地理单元 第三节 重要的地理分界线秦岭—淮河 教学目标 1. 知道与技能 让学生了解 “秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征； 了解 “秦岭—淮河” 一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。 2. 过程与方法 通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理 景观和居民生活习惯的差异。 3. 情感态度与价值观 让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。 教学重点为、难点 了解 “秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、 地理景观和居民生活习惯的 差异。 教学时间 1 课时 教学过程 [新课引入 ] 同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这 么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳” ，就是说橘子生长在淮南是橘树， 生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。 知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南 1 则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。 ） [讲授新课 ] 1.秦岭与淮河的位置 [探究活动 ] 引导学生读图，找出以下问题的答案。 （1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？ （2 ）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。 （3 ）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（ ） ①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西 2. “秦岭—淮河”一线的地理意义 [学生活动 ] 1.在地图中找出 0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理 解秦岭、淮河南北两侧的气温差异； 2.找出 800 毫米等降水量线与“秦岭—淮 河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异； 3.通过这两气候要素 的差异理解秦岭、 淮河南北两侧的自然环境、 地理景观和居民生活习惯的差异。 （引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。 ） [学生活动 2] 填写下面表格 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 温度带 干湿区 水资源丰富程度 河流是否结冰 耕地类型 耕作制度 植被类型 主要粮食作物 主要经济作物 2 主食 其他 [学生活动 3] 以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室 两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各 3~5 张），请代表北方、南 方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座 位相邻。辩论前几分钟由南、 北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音， 以营造一个虚拟的良好情境， 然后让学生自由辩论， 不受约束地说出自己的真 实想法。 板书设计 一、秦岭与淮河的位置 1. 走向 2. 经过的省区 二、“秦岭—淮河”一线的地理意义 （四川省巴中市巴州区三江中学 杨壮仁） 3