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读《学校语文儿童文学阅读教学法》有感 前不久，我阅读了中国海洋高校教授、有名儿童文学理论家朱自强的新著《学校语文儿童文学教学法》，很振作。学界常说教什么比怎么教更重要，但我以为，在儿童文学教学上，怎么教也同样重要，甚至更重要，由于其背后还连着一个为谁教的问题。儿童文学作品的本意是以儿童本位创作的文学，在实际教学中，老师不该用成人的看法、想法和感情，去代替儿童的看法、想法和感情，更不该将儿童文学仅仅当作遣词造句、谋篇布局的工具。但我们又不知道具体该如何做?读毕全文，豁然开朗。  在绪论中，朱自强教授严厉?地提到了儿童文学阅读教学急需理论和方法，经他在绪论中的各种有凭有据的论述，我第一次如此惊喜于竟然有这么接近我们一线老师的著作竟然就这么奇迹般地问世了，让我们在怎么教的迷途中徘徊的一线老师看到了一条开阔大道，并坚决不移地走下去。  在绪论中，朱教授首先谈到了理论建构的重要性，他认为:学校语文阅读教学法的讨论，应当具体化为儿童阅读教学法的讨论和说明文学教学法的讨论，而学校语文儿童文学教学法的讨论，应当尽快进入一个方法论的阶段。他说:无论是何种学术讨论，建构理论都特别重要。根据爱因斯坦的说法，理论决定着我们所能观看的问题。对学校语文文学阅读而言，没有理论，就没有方法。没有具有高度的理论，就没有高度有效的方法。只有建构理论，才能关心我们看清儿童文学阅读教学的方向，以及急清设计阅读