6岁幼儿年龄特点.pdfVIP

育儿常识 —5-6 岁幼儿年龄特点 大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也 是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过 这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。 1、身体和动作发展 幼儿 5 岁时脑重约为成人的 75%，6 岁时约为成人的 90%。脑的结构已相当成熟， 皮质兴奋和抑制过程进一步加强， 但仍不够平衡， 兴奋强于抑制。 动作的灵活性 增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力 提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手 指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。 2、认知能力 无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的 稳定性和自觉性，集中时间能延长约 15 分钟左右，有了初步的任务意识。观察 的目的性有所提高， 能主动观察周围感兴趣的事物， 如芽和树的变化、 蚕和蝌蚪 的变化等， 并能掌握一些观察方法。 记忆的有意性有了明显的发展， 能主动记忆 所学的内容或成人布置的任务。 抽象逻辑思维开始萌芽， 能根据事物的本质属性 进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常 常会提出“这是什么”、 “为什么”、 “怎么做”等问题， 以使用一些材料和工 具进行操作、 做科学实验等， 渴望寻求科学的答案。 喜欢动脑筋和富有创造性的 活动，如猜谜等。 3、语言发展 5-6 岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发 展，在幼儿思维中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能 发清楚全部语音，语言连贯性也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思 维的工具。 内部言语逐渐在自言自语的基础上形成， 言语对行为的调节功能逐步 发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连续甚至有表 情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流， 能自信地表达个人的观点和主张。 开始对文字符合产生兴趣， 会创造自己想像的 文字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强。 4 、社会性发展 自我评价能力初步发展， 当别人的评价与自己的感觉不相符时， 会表示反对和 进行争辩。 多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。 自我控制能力增强， 初步能控制 自己的外部表现， 规则意识增强， 逐步能遵守集体制定的行为规则。 合作意识增 强，初步能控制自己的外部表现， 规则意识增强， 逐步能遵守集体制定的行为规 则。合作意识较强， 能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。 自律意识 增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。 5、艺术表现 艺术表现欲望增强， 喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。 音乐的感知和表 现能力的增强， 能通过自己的想像， 感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈， 具 有一定的创造能力。 能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创造， 能欣赏不同 风格的美术作品。 6、自我评价能力逐步发展 5 岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识 的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。 儿童的自 我评价从依从性评价向独立性评价发展， 他们不再轻信成人的评价， 当成人的评 价与儿童的自我评价