教案 《带上她的眼睛》教研课比赛课公开课优质课省一等奖.pdfVIP

二次备课 23、《带上她的眼睛》课教学设计 与反思 教学目标： 1、浏览课文，把握文章内容，理解本文构思的妙处。 2、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 教学重难点： 1、找出文中的伏笔并做批注 2、感受小姑娘崇高的品质，体会人性之伟大 课时安排：1课时 教学环节： 一、导入 同学们，“带上……”的句式在我们生活中并不陌生，“要下雨了，带上 一把雨伞”“天气冷了，带上你的外套”，其中往往包含着对自己的一份 提醒或是对他人的一份关怀。而今天，我们要学习的这篇文章《带上她的 眼睛》，其中蕴含着怎样的情感呢？让我们走进文本，一探究竟。 二、整体感知 读文章标题，你能否就这一标题提出几个问题来考考其他同学呢？（快问 快答）看来同学们的预习工作还是做的非常到位的，那我再追加一个问题， “这篇文章的主人公是谁？”（小姑娘） （主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品 中占据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公 展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对 主人公起一定的映衬作用） 请用一句话概括文章内容。（提示：谁？干什么？结果怎么样？） 明确：落日六号领航员被困在地心，为了让她最后看一眼地球，主任让我 通过传感眼睛带她去旅行。 三、文本品读 如果你是在朋友圈读到了这篇文章，我想你一定会跟我一样，读完之后第 一件事，就是给这篇文章点个赞！这篇文章实在是太妙了！ 回顾第一次读完这篇文章的感受，令你印象最深刻的是什么？用一个词概 括填进横线中。 “这篇文章的 太妙了！” 1、情节。故事的结局在意料之外，却又在情理之中。因为前文中有大量的 伏笔。 （伏笔：文章中前段为后段所做的提示或暗示。） 找伏笔，关于小姑娘处境，前文中有没有什么暗示或提示？用红笔勾画出 来。 明确作用：使得文章情节更加严谨。 2、人物。“我”与小姑娘。 同桌两人分角色饰演，再现小姑娘与“我”的对话，感知人物形象。 女生读44、45段，体会小姑娘的性格特点及精神品质。 男生读46、47段，感受小姑娘对“我”产生的影响。 3、环境。 你最欣赏文章中哪处环境描写？选择一处，自由朗读，并批注你的感受。 “诗意”—“一切景语皆情语”—给人以美的体验，生活的向往。 4、幻想与科技元素相结合，创造出一片奇妙又合理的想象天地。 举例：地航飞行 四、感知主旨，发挥想象 回到文章标题，《带上她的眼睛》，你产生了什么新的感悟？ 发挥科学想象，设计一款与本文“眼睛”功能类似的设备，并以《带上他 的 》为题进行说明，快速构思，口头分享。 课后作业： 1、新课程配套练习 2、《带上他的 》小练笔 板书设计： 情节 人物 科 诗 妙 环境 幻 意 科技