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雪地里小画家教学课件第一课时随文识字 雪地里小画家教学课件第一课时随文识字 PAGE6 雪地里小画家教学课件第一课时随文识字 雪地里的小画家教课目的： 1、认识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。 2、正确地朗诵课文，感觉“小画家”雪地作画的快乐之情。 3、联合插图，知道小动物脚迹的不一样形状 教课要点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？ 教课难点：会写“竹、牙、马”3个字。教课过程： 一、创建情境，激趣导入 1、创建情境，导入课题：大家还记得我们前方学过一年有几个季节吗？预 设：四个 此刻老师想请几个同学来说一说，你喜爱哪个季节？为何？ 预设： 学生1：我喜爱夏季，由于夏季有西瓜能够吃。 学生2：我喜爱秋季，由于秋季的落叶很美。 学生3：我喜爱春季，由于春季的花儿很美。 学生4：我喜爱冬季，由于冬季会下雪，能够堆雪人，很好玩。 呀，老师也喜爱冬季，由于下雪后，雪地里来了一群可爱的“小画家”。（课 件出示图片“雪地里的小画家” ）这就是今日我们要学习的课文——“雪地 里的小画家” 2、出示课题，生读课题： 师：我想请一位同学来读一读这个题目，哪位同学能够呢？ （预设：我能够；师板书课题，生读）谁能够来评论评论他（她）读的怎么 ？（：我??）那么你能够一？（：能够），的 很准。文目后，你想知道什么？ ： 学生1：雪地里来了哪些小画家？ 学生2：他画了什么？ 了文，你就知道了。 二、，引初 1、范 老特别想咱班的小朋友听听，你老个时机？在老 文的候，小朋友能够拿上笔，小声跟老一同，把不会的字划出来多 几遍。 2、自文： 在大家自己一文， 的候准字音， 通句子并把本需要 的生字和小伙伴沟通。 3、再文： 文一共有几句？（6句）老想6位同学来一，其余同学仔听， 后予朗的同学真的价。 （两个学生价后，教体价） 三、文，随文字 （一）情境，学一、二句 1、情境，引朗： 出示下雪，孩子，当你有一天清晨推开窗就看到外面的地上、上、 房屋上到装素裹，白雪，你会不由自主地出什么的感?你 心情会怎？会怎表达？引“下雪啦，下雪啦！” 有一群小物到下雪，也和同学一内心特别高。他也在呼呢！ 谁来读读？（出示“下雪啦······”）师评。生齐读。 2、学习“群”字 “一群”是什么意思? 生：就是好多。 课件出示“群”，谁知道，这个字怎么读？（指名读，评论、齐读） 群：qún 谁能够说一说你用什么方法记着这个字？ 预设：1+1的方法，君+羊 那么，这个字应当怎么组词？ 预设：一群、民众 3、再次齐读本句话。 3、再读文段： 但是雪地里究竟都来了哪些小动物？他们在干什么？请在课文里找出来并 用喜爱的方式划记出来 出示：思虑：（1）雪地里来了哪些小画家？ 2）他们画了些什么？ （三）答疑解惑，学习三、四句 1、自由朗诵词句。 思虑：你知道雪地里来了哪些画家？他们都画了什么?出示(指引学生用“来 了，画了”等句式说话。)依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、 枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把方才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 2、分男女读词句（男第一句，女第二句） 思虑：你最喜爱哪一位小画家？为何？出示（指引学生用“我喜爱，由于。” 等句式说话） 预设： 1）我喜爱小鸡画竹叶，由于小鸡很可爱。师：你能够读一读这一句话吗？ ①学习“竹”字小鸡画的什么？竹叶 那你们知道这个字怎么读吗？（课件出示“竹”字）你们从前见过它吗？预设：竹字头 对了，我们前方学过竹字头，那么你们经过什么样的方法记着它？预设：形象记忆法 那么，谁能够给竹字找词语好朋友？预设：竹子②为何小鸡只好画竹叶呢？ 预设：由于它的爪子像竹叶（课件出示鸡爪的图形）本来是由于小鸡的爪子长得像竹叶 2）我喜爱小狗，由于我家有一只小狗（由于小狗很听话）。请你读一读这一句话 ①为何小狗画梅花？ ②预设：由于它的爪子长得跟梅花同样（课件出示狗脚的图形）本来是由于小狗的爪子长得像梅花 3）我喜爱小鸭，由于烤鸭很香。 那么请你来读一读这一句话 这一次我想请一位小老师来教一教大家 预设：为何小鸭子只好画出枫叶？本来由于鸭子的鸭掌跟枫叶一个样，因此鸭子只好画出枫叶。我想请一个同学再来读一读。 4）我喜爱小马，由于马跑起来很快。请你读一读这一句话吧。 ①学习”牙“字，学写“马、牙”2个字。小马画月牙（课件出示“牙”字） 谁能教一教大家这个字怎么记？谁能够组词？ 谁画月牙？预设：小马 ②为何小马只好画月牙？（课件出示马蹄图片）惹起怀疑，为何马蹄是椭圆形的画出来是月牙而不是月亮呢？ 本来啊，为了保护马的蹄子，人们会在马蹄上钉一个月牙形的马蹄铁，因此，小马只好画月牙而不是月亮。 3、齐读词句 （四）发散思想，试试仿说 1、导入：经过方才的学习，老师想问大家（1）雪地里来了哪些画家？（2） 他们画了什么？