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雪地里小画家教案及教学课件 雪地里小画家教案及教学课件 PAGE16 雪地里小画家教案及教学课件 雪地里的小画家及教课方案 导语：《雪地里的小画家》是一篇富裕小孩情味的诗歌，也是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬季》中的一篇主体课文。以下是自己整理的雪地里的小画家及教课方案范文，欢迎阅读参照！雪地里的小画家及教课方案范文一、说教材 我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书， 语文一年级上册中的第17课《雪地里的小画家》，本文是一首融小孩情味与科普知识为一体的儿歌，富裕童趣， 雪地里的小画家教课方案设计 。课文设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比喻，依据几种小动物踩在雪地上的脚迹来介绍它们脚的形 状特色，以生动开朗的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地 上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原由，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了 学生热爱大自然，亲密大自然的思想感情。 二、设计理念 依据新课程标准中阅读教课的要点是培育学生拥有感 受、理解、赏识和评论的能力;阅读教课是学生、教师、文 本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教课应把让学 生能朗诵课文并感觉阅读的兴趣作为起步阶段阅读教课的 第一要求，采纳多种手段让学生经过念书实践神往美好的 情境，感觉语言的特色和阅读的乐趣。新课标指出语 文教课应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习 和现代科技手段的运用，使学生在不一样内容和方法的相互交 叉、浸透和整合中宽阔视线，提升学习效率，语文课程应 该是开放而富裕创新活力，所以在设计本课教课时，我根 据本教材的特色以及一年级学生的认知特色，采纳做一做(做游戏)、看一看(书、图画、)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚迹)、编一编(创编儿歌)等形式，调换学生多种感官参加教课活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教课内容中，创建开放而有活力 的语文讲堂教课，使学生学习一直处于兴趣盎然的最正确状态， 指引学生感知生活，察看事物，经过学习感悟、累积语言， 发展思想，在欢乐的氛围中达成本课教课任务。 三、依照新课程标准，确定教课目的： (一)能力目标： 培育学生的察看力、想象力、语言表达能力和采集办理 信息的能力。(二)知识目标： 1、认识啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、 睡11个生字，会写几、用、鱼这三个字，认识虫字旁和目字旁， 2、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四 种动物爪子、蹄子的不一样形状 以及青蛙冬眠的特色。 (三)感情目标： 培育学生热爱大自然、亲密大自然的思想感情。 四、教课要点难点： 教课要点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特色。 教课难点是理解课文第三句小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙 五、过程设计： 本课教课时间为两课时，第二课时主要进行写字教课，下边就谈谈第一课时的教 学设计。 (一)设置情境，揭露课题。 依据一年级学生好动、有好奇心的特色，我以游戏的方 式导入课题，为学习、感悟课文作下铺垫。 游戏导入：(在小黑板上铺满白粉笔灰)同学们，老师不 用笔就能在黑板上画画，你们相信吗?你们想试一试吗 ?(做 手印板画游戏)喔，想不到我们班有这么多小画家(板书小画 家)，假如在雪地里用的方式画画会怎呢?我 就去看一看雪地里的小物都画出了什么的画。(板 雪地里)学生《17、雪地里的小画家》 (二)，引初、字。 1、范文：在里我采纳生同等、相互学 、互价的方式。如：小朋友真听老文， 注意字音，而后老的怎么。 2、生自文： 在里我采纳开下学方式，尊敬学生自我。 勾勒出本的生字。 自己勾勒的生字，跟着学生，教出示注音生字卡片。并学生自己平碰到生字，解决生字的法，而后小方法：看、、、猜? 学生用自己喜的字法学生字、掌握 音。 3、多种方式注音生字： (1)学生自发、教生字。(2)开火。(3) 生字。(4)男女生比。 4、去掉拼音生字： (1)同桌比(2)生比(3) 全班。 (三)、朗、感悟、背文： 1、文，找找篇文共几句。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗诵： 整个过程按：读了第()句话，你知道了什么 ?你还想知 道什么?学生边读边自我学习感悟、怀疑的方式进行。这样 既给学生开放的思想空间，又能发展学生思想、发展学生语 言、发展学生能力。 第一句抓住!，指引读出下雪了小动物们激动、惊 喜的语气。第二句联系课文和实质状况要点理解一群，我设 计的问题是：小鸡自己来了是否是一群?小狗自己来了是 不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是否是一群?老师是一()人在授课，下边有一()学生在听课。 第三句是教课的重、难点：A、低年级学