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天津教师招聘考试-教师招考-数学说课 天津教师招聘考试-教师招考-数学说课 PAGE / NUMPAGES 天津教师招聘考试-教师招考-数学说课 教师招考面试—数学讲课 韩晓庆 讲课，作为一种教课、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于 1987 年提出来的。实践证明，讲课活动有效地调换了教师投身教课 改革，学习教育理论，研究 讲堂教课的踊跃性。 是提高教师素质， 培育造 就研究型， 学者型青年教师的最好门路之一。 以后讲课更多的被用于教师招考面试环节， 由考生来论述上课的思路。 对于应聘讲课的几点见解： 1）讲课要不要板书。 有老师说，讲课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，放任自流，该板书就要板书，关健在于板书能否有助于你的讲课。 2）讲课资料的累积。 一是在理论上，说句真话，在写讲课不时间特别紧，根原来不及你去“苦思冥想”地 想那些 “似曾相逢” 的理论知识， 所以说， 我们在平时应当对新的理念、 新的方法进行采集、 整理。 二是增强经验累积。 （3）讲课中的创新。 讲课时我们不可以拘泥于平时的套路。  如：导入、新授、稳固、总结、 作业等， 教师导学生学， 较为一致。但有一点要重申，你要得高分，或是要获得  A, ，那么你的讲课必定要具备二条 中的一条： 一是在讲课中，你对教材办理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。 4）功夫在平时 平时增强自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，唯恐是很难学会的。比方平时怎么备课，平时怎么办理教材。 5）时间的掌握 方才我讲了，讲课时间一般为 15分钟左右，有的是 15分，有的是 20分，必定会预先告 知，老师不行赶时间，更不行拖时间，在现场讲课中，有教师讲课在赶场子，因为必定的时 间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶” ，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。 而我们有相当一部分老师在讲课中准备不充足只用了三五分钟。 我们讲掌握时间， 是在讲课的过程中有主有次， 对要点、 难点， 教课方案过程要讲深， 讲透， 不行过分饱满，节余出 1— 2分种左右。 经过我们在多地的实践和总结，当前讲课的内容主要涵盖以下六个方面： 1）说教材；（ 2）说学情；（3）说教法； (4) 说学法；（ 5）说教课过程； （ 6）说板书设计。一、说教材 “教材的地位和作用”说得适合与否，直接反应讲课者对教材的理解程度，并影响到教 学目标的制定。对教材理解越深刻，讲课内容将越充分、全面，反之就只好是蜻蜓点水、触 及皮毛。且看一例： 例：《一元二次方程》是人教版初中数学九年级上册第 22章第一节的内容，本节课介绍 了一元二次方程的观点及一般形式 . 一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识 的持续和深入， 也是函数等重要数学思想方法的基础。 本节课是研究一元二次方程的导入课， 它为进一步学习一元二次方程的解法及简单应用起到铺垫作用。 教师招聘特别要表现新教改中以学生为主体， 因材施教的理念。 此中一个改变就是对教课目的的改变由学会到会学，志在培育学生的能力、提高他们的情操。 在《一元二次方程》中教课目的以下： 1 、 知识与技术目标：经过本节课的学习，学生能充足认识一元二次方程的观点； 正确掌握一元二次方程的一般形式 . 2 、过程与方法目标：经历抽象一元二次方程的过程 , 使学生领会出方程是刻画现实世 界中数目关系的一个有效数学模型 ; 经历研究知足方程解的过程，发展估量的意识和能力 . 3、感情、态度与价值观目标：在对一元一次方程与一元二次方程的类比剖析中由学生自主 概括一元二次方程的一般形式， 进而培育学生主动研究、 敢于实践、勇于发现、合作沟通的 精神 . 一节完好的课还需要教师能很好的掌握本节课的要点，并依据学生的实质状况剖析出本节课一个难点。 鉴于以上对教材的解读， 联合九年级学生的特色， 我以为本节课的要点是成立一元二次方程的观点， 认识一元二次方程的一般形式。 而本节课的难点是由实质问题抽象出方程模型的能力。 二、说学情 一节有效的教课活动一定成立在对学生的状况有很好的掌控上， 知音知彼方能战无不胜。 所以老师在备课前就一定花心思去认识，此学段的学生知识水平、心理特色及其生理特色等。 因为学习不单受学生原有的知识基础和技术水平限制， 并且还受学生的认知风格、 能力状况 和学习兴趣等影响。所以，一个好的讲课方案，应尽可能从学生的“已知” 、“未知”、“能 知”、“想知” 和“怎么知” 等五个方面综合剖析学生状况， 这些方面都是因材施教的基础。 1．学生的“已知” 。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容有关的知识经验 和能力水同等。明