一下14《给物体分类》黎作民.docx

一下14《给物体分类》黎作民 一下14《给物体分类》黎作民 PAGE / NUMPAGES 一下14《给物体分类》黎作民 《给物体分类》授课方案 黎作民 【教材解析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》 单元的第 4课，学生经过前面的学习，初步认识了物体有很多特色， 这些特色可以描述为大或小、 轻或重、圆滑或粗糙、透明或不透明，以及不相同颜色、不相同形状等。在本课中 , 他们要对从前用到的所有物体进行分类 , 进一步清楚、有序地认识它们的属性。 分类是一种重要的科学研究方法。在生活中 , 学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。 本课要引导学生依照一个特色对物体进行分类， 并由此认知到“给物体分类时 , 依照的特色不相同 , 分类的结果会有所不相同” 。所以，本课有明暗两条主线：明线是“用一个特色给物体分类” ，暗线是“经过分类进一步认识物体的属性”。 【学情解析】 在生活中 , 学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面 的科学涵养和学习能力仍处于培养阶段， 行家为能力上相对较弱， 没心注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，关于学生的解析能力、表达能力、倾听 习惯等仍需进一步培养。 特别是在分类前， 为方便学生学习活动的睁开， 建议给每个物体先编号，再分类，并做好记录。 【授课目的】 科学看法目标 1．认识分类是科学研究的一种重要方法。 2．依照物体的特色进行分类，可以更清楚、有序地认识物体。 科学研究目标 1．可以依照一个特色对物体进行分类。 2．认识给物体分类时，依照的特色不相同，分类的结果会有所不相同。 科学态度目标 1．连续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以依照某一特色被归类。 科学、技术、社会与环境目标 1 领悟 , 人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【授课重难点】 重点：可以依照一个特色对物体进行分类。 难点：认识科学正确的分类需要将标准细化。 【器材准备】 乒乓球、大木块和小木块、 与木块大小和形状相同的塑料块、 大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、 印有圆圈的白纸、 学生活着手册、 若干个带有两个大圆圈的小组记录单、 班级记录单等。 【授课过程】 一、聚焦 1．老师想去买点水果， 你感觉哪张图片里摆放的水果， 更方便老师优选呢？说说你的想法。（引导学生说出分类）（播放课件） 回想一下，你从前有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类的？（出示课题：给物体分类） 二、研究 描述物体特色。 这些都是我们从前研究过的资料， 今天我们也要来给它们分分类。 但在分类 前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特色？（板书学生说的特色） 这些不相同物体的特色有相同的方面吗？ 小组谈论。 （1）小组谈论决定：选择其中一项特色对物体进行分类； （2）请一个小组向全班示范如何分类。 （3）交流如何更好的进行分类（教师合时引导要对物体进行“编号” ） 小组活动 （1）依照特色拟订分类标准，填写在活着手册上。 （明确实验要求） （2）小组合作睁开给物体分类的活动。 （教师合时指导） 三、商议 1．报告：大家是依照物体的哪些特色分类的？ （报告时可以穿插解密活动： 2 只 分 果，不出示分 准） 2． ：依照同一特色分 ，分 果有哪些不相同？ 3．交流：相关分 准的 化，如确定关于 重的分 界限，再次 整 重的分 。 完满：小 、班 内容填写完满。 四、拓展 1. 察生活中的分 ：来看看，我 生活中其 有很多的分 。 （出示 件） 看 交流：是哪些方面的分 ？是如何 我 来便利的？ 【板 】 物体分 特色 分 准 化 准 重 重 形状 方形 球形 大小 大 小 色 ? ?? 3