课外阅读课题研究报告.docx

课外阅读课题研究报告 “小学语文课外阅读活动的探索与研究”课题 结 题 报 告 实验二小课题组 执笔人：徐 XX ( 一 )课题的提出 大家都知道：蜜蜂要采过许多花粉，才能酿出蜜来。读 书理应如此，博采众长才能获取全面、均衡的营养。人们越 来越清楚地意识到只注重教科书是封闭的教学，牺牲的是孩 子的个性、创新意识和自学能力，大家越来越重视学生在课 余时间的阅读。 《课程标准》强调小学阶段应完成 145 万字的阅读量， 积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源， 开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。我们学校 也在原有的大力推行的 “蓓蕾”读书工程的基础上， 有计划、 有步骤、有策略地创建“书香校园”特色。于是，就如何有 效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养， 我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。 ( 二) 国内外研究现状 “胸中贮书万卷多，脚下行程千里远” ，可见读书是多 么的重要。综观国内外，大家都非常重视孩子的课外阅读教 育和研究。 1 国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源 头活水来。 这“源源不断的活水” 大多来自课外广泛的阅读。 现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自 己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开， 也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。 ”看 来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。 2 国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的 阅读能力，这是未来学习成功的关键。美国的学校教育，主 张向家庭延伸。小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要 读课外书。广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识 底子。 以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读 教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。 ( 三)研究的意义 苏霍姆林斯基说：让孩子变聪明的方法，不是补课，不 是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。从事小学语文教 学工作的我，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功， 它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。让学生自主 的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实 他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益 的举措。 ( 一 )研究指导思想和方法 1、指导思想 “生活处处皆语文” 。大语文系统由课堂教学、课外阅 读、生活体验与感悟三部分构成，小学语文课外阅读是语文 学习不可或缺的重要组成部分。因此，指导学生课外阅读， 必须做到质与量的统一，既鼓励学生广泛的阅读，又要切实 做好阅读指导工作， 使课外阅读的 “放”与 “收”做到自如， 真正让课外阅读成为孩子自身不可缺少的精神食粮，让孩子 在阅读中陶冶情操，真正受益。 2、研究方法 问卷调查法：这个问卷调查主要是了解学生在不同学段 课外阅读所面临的问题及收获，这样的调查，主要是为了老 师在指导阅读的时候能够有的放矢，让学生真正得益于课外 阅读。而且这个调查必须是经常的，不间断的。 文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本 课题研究的对象、内容、原则和方法。在这一研究过程中， 教师要阅读大量的教育理论著作。 行动研究法：通过举行学生座谈会等形式，了解学生读 书数量、所读书目、读书体会、收获等情况，掌握学生在课 外阅读中的发展情况。 经验总结法： 依据本课题研究的思路， 采用一定的方法， 有意识、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、 提升一定的理性认识和开展课外阅读活动的实践经验。 ( 二)课题研究的具体实施过程 我们根据研究的目标和内容，计划按照下列研究阶段开 展具体的研究工作： 第一阶段 (XX 年 8 月-XX 年 11 月) 1、成立课题组，研究、讨论、完善课题实施方案。 2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索 与研究论文文献及实践资料，做好资料的收集、分析工作。 3、制定研究方案及研究计划，做好实验准备。 第二阶段 (XX 年 11 月-XX 年 8 月) 1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践探 索研究。 2、切实关注、调查学生的课外阅读，加大对课外阅读 的指导和检测，收集优秀的心得体会。 (1) 营造读书氛围，让课外阅读浸润学生生命的每一段 时间 , 弥漫学生身边的每一寸空间，伴随学生成长的每一个 瞬间。 (2) 健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为 学生提供良好的阅读环境，形成学校阅读特色，创建“校园 书香”文化。 (3) 建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励 流通共享，丰富图书资源。 (4)