小学英语词汇教学案例.docx

小学英语词汇教学案例 小学英语词汇教学案例 1、设计思路：本节课的设 计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新 课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功” 的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容： 《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday Let ’s chant A Let 3、教学目标 能够听、说、认、读 ’s learn Let ’s try 12 个月份的名称，并能书写其缩 写格式。 能够就 12 个月份进行四季划分并会唱 Let ’s chant 。 能够使用句型： When is your birthday ? My birthday is in … 能够听懂并填写 Let ’s try 部分 Amy一家人的生日。 4、教学重点和难点 教学重点：能够听、说、认、读 12 个月份的名称并能 书写其缩写形式，能够运用句型： Whenis your birthday ? My birthday is in … 教学难点： January 、 February 的读音， 12 个月份中 文与英语单词的对应。 5、教学准备： 12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、 “五月花”餐巾纸盒 二、教学过程 Step1： Warming – up Revision (1) 演唱歌曲， What’s your favorite season ，并出 示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。 Let ’s start 请学生独立做题，一起校对 ,12 张卡片，按三个月每组 在黑板上分成四季。 师生看单词卡片进行对话。如： T： Do you like spring? Ss： Yes , I do . T： What’s the weather like in spring ? Ss： It ’s warm . And it ’s windy , too. T： What can you do in spring ? Ss： I can fly kites ,I can plant trees and flowers. 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单 词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2： Presentation 1、教学单词 March April May (1)T ： which month do you like best in spring ? ( 如有学生点到 March, ，就引入 March 教学，其余两个 单词教师可以通过手势， 提问学生 T： Before/After March， it is …自然引入 ) (2) 指导读并板书 教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 March April May (3) 出示餐巾纸“五月花” T： What’s the English for “五月花” ? 通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。 T： Spring is March 、 April and May .( 师总结 ) 2、教学 July June August (1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地 说 T： Oh, summer is after spring, And it ’s hot, very very hot. T： Do you like summer ? S： Yes, I do. T： What can you do in summer ? S1： I can swim in the lake. S2： I can eat ice-cream. T： Which month do you like in summer ? 的回答随机引入单词教学，其余的两个通过 根据学生 after and before 引入。 跟读单词 July 和 June，并且比较两个单词中“ U”的发 音。 T：NowLet ’s write the word“July ”on the b