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小学语文说课稿万能模板 尊敬的各位评委老师： 大家上午好 ! 我是小学语文组×号 YJBYS，今天我说课的题目是 (板书： 课题 ) ，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 1、教材分析 《 》是××版小学语文 ( )年级 ( )册第 ( )单元的第 ( ) 篇课文，该单元以 ( ) 为主题展开。 《 》是一篇精读 ( 讲读 ) 课文，主要描述的是 (文章大意 ) 。课文虽然篇幅短小，情节 简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深 的启迪 (这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作 特点等几个方面进行概括 ) 。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标 (第一阶段： 1— 2 年级 ; 第二阶段： 3— 4 年级 ; 第三阶段： 5— 6 年级 ) 要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1. 能够认读本课生字、 词。 2. 能够正确、 有感情地朗读课文。 3. 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情 感色彩。 ( 如：对表达情感的作用学习主人公 -- 的美好品质 / 激发学生热爱祖国 --- 的思想感情 / 培养学生 -- 的习惯 / 培养 学生--- 的兴趣 ) 。 3、教学重点、难点： 重点 ( 一句话 )： 难点 ( 一句话 )： 4、教学时间： ( 根据要求安排 ) 根据课文内容需要，将 安排 2、 3 个课时。 (若为几个课时，则说明现在讲的是第一 课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 ) 5、课前准备：多媒体课件 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学 生充分理解本节课 (归纳课文教学内容 ) 教学内容，结合 () 年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教 学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现 代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤 于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导 自主、合作、探究 的 学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生 。通过自主朗 读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学 习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学 堂。 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节 设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共 鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放 / 展播( 引 入与课文内容相关的画面， 例如歌曲、 人物的形象画面等 ) ， 营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础， 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题， 简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节 (要做什么 ?怎么做 ?为什么 ?目的 / 效果怎样 ?)： 初读课文，整体感知。新课标中明确指出： 阅读是学生个 性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此， 在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边 想象( 写景：美丽的景象 ; 写人：活动的情景 ) ，把自己最喜 爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词 进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是 让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文 写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节 ( 同上 ) ：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语 文教学的目的就是让学生自能读书。 鉴于此， 在“研读赏析， 体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文， 此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能 力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生 字、词和重点词句，并让学生议一议 ( 例如课文中出现的含 有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等 ) 。力图使学 生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结， 让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的 图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解 本节课重点词句。 如读到 “××” 时， 用多媒体展示 “××” 画面 ( 写人：主人公表现情感的画面 ; 写景：与内容