高中物理重难点知识突破(含详细的例题及解析).docx

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 高中物理重难点学问突破 （主要包括：高中物理地 力，功与能 ，电学试验 ，带电粒子在磁场中地运动 部分，有 具体地例题解析与总结 ） 一．力 一，难点形成缘由： 1，力为物体间地相互作用;受力分析时，这种相互作用只能靠着各力地产生条件与方向要求，再加上抽象地思维想象去画，不想实物那么明显，这对于刚升入高中地同学来说， 多习惯于直观形象，缺乏抽象地规律思惟，所以形成了难点; 2，有些力地方向比较好判定，如：重力，电场力，磁场力等，但有些力地方向难以确定;如：弹力，摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触地地方为否存在，方向如何却难以把握; 3，受力分析时除了将各力地产生要求，方向地判定方法娴熟把握外，同时仍要与物体 地运动状态相联系， 这就需要肯定地综合才能; 由于同学对物理学问把握不全， 导致综合分析才能下降，影响了受力分析精确性与全面性; 4，老师地教学要求与教学方法不当造成难点; 教学要求不符合同学地实际， 要求过高， 想一步到位， 例如：一开头就给同学讲一些受力个数多， 且又难以分析地物体地受力情形等; 这样势必在同学心理上会形成障碍; 二，难点突破策略： 物体地受力情形打算了物体地运动状态， 正确分析物体地受力， 为争论力学问题地关键;受力分析就为分析物体受到四周其它物体地作用; 为了保证分析结果正确， 应从以下几个方面突破难点; 受力分析地方法： 整体法与隔离法 整体法 隔离法 将几个物体作为一个整体来分析地 概念 方法 将争论对象与四周物体分隔开地方法 选用原就 争论系统外地物体对系统整体地作用力 争论系统内物体之间地相互作用力 留意问题 分析整体四周其他物体对整体地作用;而不画整体内部物体间地相互作用;  分析它受到四周其他物体对它地作用力 受力分析地依据： 各种性质力地产生条件及各力方向地特点 受力分析地步骤 ： 为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情形下按下面地步骤进行： （ 1）确定争论对象 —可以为某个物体也可以为整体; （ 2）按次序画力 a．先画重力：作用点画在物体地重心，方向竖直向下;b．次画已知力 c．再画接触力—（弹力与摩擦力） ：看争论对象跟四周其他物体有几个接触点（面） ， 先对某个接触点（面）分析，如有挤压，就画出弹力，如仍有相对运动或相对运动地趋势， 就再画出摩擦力;分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他地接触点（面） ; d．再画其他场力：看为否有电，磁场力作用，如有就画出; （ 3）验证： a．每一个力都应找到对应地施力物体 b. 受地力应与物体地运动状态对应;说明： （ 1）只分析 争论对象受地 依据性质命名地实际力 (如：重力，弹力，摩擦力等 )，不画它对别地物体地作用力; （ 2） 合力与分力不能同时作为物体所受地力 ; （ 3）每一个力都应找到施力物体，防止 “漏力 ”与“添力 ”; （ 4）可看成质点地物体，力地作用点可画在重心上，对有转动成效地物体，就力应画在实际位置上; （ 5）为了使问题简化，常忽视某些次要地力;如物体速度不大时地空气阻力，物体在空气中所受地浮力等; （ 6）分析物体受力时， 除了考虑它与四周物体地作用外， 仍要考虑物体地运动情形 (平稳状态， 加速或减速 )， 当物体地运动情形不同时，其情形也不同; 受力分析地帮助手段 （ 1）物体地平稳条件（共点力作用下物体地平稳条件为合力为零） （ 2）牛顿其次定律（物体有加速度时） （ 3）牛顿第三定律（内容：两个物体之间地作用力与反作用力总为大小相等，方向相反，作用在一条直线上） 常见地错误及防范地方法： 多画力; a.争论对象不明，错将其他物体受到地力画入;b.虚构力，将不存在地力画入; c.将合力与分力重复画入; 要防止多画力;第一，完全隔离争论对象;其次，每画一个力要心中默念受力物体与施力物体; 少画力; 少画力往往为由受力分析过程纷乱所致，因此 要严格按次序分析; 分析弹力与摩擦力时，全部接触点都要分析到; 错画力;即把力地方向画错;防范方法为要按规律作 三，分类例析 弹力有，无地判定 弹力地产生条件为接触且发生弹性形变; 但有地势变明显， 有地不明显; 那么如何判定相互接触地物体间有无弹力？ 法 1： “假设法”，即假设接触物体撤去，判定争论对象为否能维护现状;如维护现状 就接触物体对争论对象没有弹力， 由于接触物体使争论对象维护现状等同于没有接触物， 即接触物形同虚设， 故没有弹力; 如不能维护现状就有弹力， 由于接触物撤去随之撤去了应当 有地弹力， 从而转变了争论对象地现状; 可见接触物对争论对象维护现状起着举足轻重地作用，故有弹力; 例 1： 如下列图，判定接触面对球有无弹力，已知球静止，接触面光滑; a b 【审题】 在 a，b 图中