《生物进化的历程》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (16).docVIP

PAGE 第22章第2节 生物进化的历程 教学目标： 1、举例说出生物进化的主要证据——化石。 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。 教学重点： 生物进化的证据和历程。 教学难点： 生物进化的证据和历程。 知识体系： 1、生物进化的证据 （1）能说明生物进化的证据很多，＿＿＿＿是表明生物进化的直接证据。 （2）化石是古代生物的＿＿＿＿、＿＿＿＿或＿＿＿＿＿＿被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化而形成的。 （3）始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，是＿＿＿＿向＿＿＿＿的过渡类型。通过比较，说明生物之间有着或远或近的＿＿＿＿关系。 （4）科学家比较各个地层中的化石后发现：在越古老的地层里，成为化石的生物越＿＿＿＿、越＿＿＿＿；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越＿＿＿＿、越＿＿＿＿。 2、生物进化的历程（生物进化树） （1）植物的进化历程： 藻类植物 蕨类植物 苔藓植物 （2）无脊椎动物的进化历程： 原生动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 （3）脊椎动物的进化历程： 鱼类 两栖类 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 3、生物进化的规律 生物进化的总体趋势是：由＿＿＿＿到＿＿＿＿、由＿＿＿＿到＿＿＿＿、由＿＿＿＿到＿＿＿＿。 练习巩固： 探究训练和补充习题上的相关练习。 江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《生命的起源》教案 苏科版 教学课题 教学目的 学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说 学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程 学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点 学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维能力 重点难点 重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说 难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情 教学方法 讲授法 多媒体法 教具准备 课件 教 学 过 程 一、 学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料[ 学生发言（略） 学生小组讨论（略），教师要参与到小组的讨论中去，深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。 二、 教师进行简要评价 1、 对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬，同时对收集情况不好的同学，提出一点帮助性的建议，以便他们以后也能有好的方法收集资料。 2、 评价在发言和小组交流中的表现情况，对不同的学生的观点简要点评。 三、 教师归纳总结，提出与生命的起源相关的几种假说。 1、 神创说 2、 自然发生说 3、 化学进化说 核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。 1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下，变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。继米勒之后，许多通过模拟原始地球条件的实验，又合成出了其他组成生命体的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脱氧核糖、核苷、核苷酸、脂肪酸、卟啉和脂质等。1965年和1981年，我国又在世界上首次人工合成胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。蛋白质和核酸的形成是由无生命到有生命的转折点，上述两种生物分子的人工合成成功，开始了通过人工合成生命物质去研究生命起源的新时代。 一般说来，生命的化学进化过程包括四个阶段：从无机小分子生成有机小分子；从有机小分子形成有机大分子；从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系；从多分子体系演变为原始生命。 4、 宇宙胚种说 过去和现在，已经提出了许多属于宇宙胚种说的假说，如在1993年7月的第十次生命起源国际会议上，有人提出，“造成化学反应并导致生命产生的有机物，毫无颖问是与地球碰撞的彗星带来的”；还有人推断，是同地球碰撞在其中一颗彗星带着一个“