《生物进化的原因》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (12).docVIP

PAGE 江苏省无锡市东绛实验学校八年级生物下册《22-3 生物进化的原因》教学案 苏科版 第 5 周星期 年 月 日 课题 生物进化的原因 教时 1 授课教师 教 学 目 标 1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因； 　　2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点； 个性化处理 教学 重点、 难点 1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。 2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。 教 学 手 段 视频、图片材料 教学步骤及过程 教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。为什么会进化？进化的原因是什么？让我们跟着达尔文开始这方面的研究吧。 阅读课本人工选择的启示，完成讨论。 在自然界，选择是怎么进行的呢？ 英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。 　　　教师：大家能不能帮助他找找原因？ 　　学生：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。 　　教师：从实验中我们能够的出什么样的结论？ 　　学生：和环境颜色一样的生物容易生存下来。 　　教师：在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。（阅读课本58页）桦尺蛾从浅色品种变成深色品种，也是一种进化。这种进化是什么原因造成的呢？ 　　学生：桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。 　　教师：桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，一只浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？ 　　学生：不是，桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。 　　教师：我们把同一种生物，有不同颜色（性状）的现象叫做什么？ 　　学生：变异。（教师板书） 　　教师：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争（板书）；而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择（板书）。 　　最早提出自然选择的学说的是达尔文。对于达尔文，同学们有什么了解吗？ 　　学生：达尔文环球旅行，提出了生物的进化；达尔文从小热爱生物，曾经因为抓稀有的甲虫，把甲虫放在嘴里，最后甲虫都跑了；达尔文写了《物种起源》。…… 　　教师：达尔文的《物种起源》是一本划时代的巨著，它分析了很多生物现象，雄辩地辨析了生物进化的原因。就让我们看看达尔文是怎么解释长颈鹿的进化的吧。 　　学生：阅读课本62页。 　　教师：你能总结出自然选择学说的要点吗？ 　　学生：必须有生存斗争；必须能繁殖；要有有利变异和不利变异，不利变异才能别淘汰…… 　　教师：同学们总结的非常全面。那么，自然选择和我们通常讲“用进废退”的学说有什么不同吗？ 　　学生：自然选择学说认为生物存在有利变异和不利变异，但“用进废退”认为生物原来都是一样的。 　　自然选择可以解释保护色和拟态现象，可竹节虫怎么用自己的身体才能像竹节呢？ 　　…… 　　教师：可见，自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择不断的进化。 教师：同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？ 学生：不能。要几百万年的时间。 补充：过度繁殖 数据 教师：那些生存斗争的胜者是不是一定是“强者”呢？请看63页第3题。 　　学生：海岛上常有大风，所以翅膀残缺的不会飞，反而不会被风吹走，是有利变异。 板 书设 计 生物进化的原因 1人工选择 2自然选择 1）分析进化原因 2）自然选择学说的主要内容 教 学后 记 本节内容比较容易被学生接受。实例分析具体真实，学生学习较主动积极。教师平时要注重事例收集。 江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《生命的起源》教案 苏科版 教学课题 教学目的 学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说 学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程 学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点 学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维能力 重点难点 重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说 难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情 教学方法 讲授法 多媒体法 教具准备 课件 教 学 过 程 一、 学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料[ 学生发言（略） 学生小组讨论（略），教师要参与到小组的讨论中去，深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。 二