《传染病的预防》word教案 （公开课获奖）2022年苏科版 (14).docVIP

第2节 传染病的预防 教学目标：1.识别病毒及病毒性传染病。 2.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 3.调查当地常见的几种传染病及艾滋病的传播、危害和预防，熟练运用调查常用方法。 4.自尊自爱，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病患者。 教学重点、难点：1.列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。 2.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 教学方法与手段：利用课件辅助与学生分析讨论相结合。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】你患过感冒吗？你还患过其他的 思疑。 联系自身生活实际提出 传染病吗？你知道常见的一些传染病的发病原 问题，激发学生求知欲。 因、传播途径和预防措施吗？ 【调查讨论】引发传染病的病原体 根据课前的调查结果 培养学生的动手调查的 思考：1.根据上表的调查结果，你知道引起这些 分析、讨论并交流。 能力和语言表达能力。 传染病的病原体分别是什么生物吗？为什么有 些疾病会在一定的季节中流行？ 2.举例说明这些传染病是如何传播的。 【播放课件】展示电镜下的病毒的形态结构图 仔细观察，阅读相关 培养学生的观察分析能 思考：1.病毒有细胞结构吗？它是怎样生活的？ 内容回答：没有。是 力，比较能力。 由蛋白质外壳和里面 包裹的遗传物质—— 核酸组成。它不能独 立生活，只能寄生在 其他生物的活细胞里 2.病毒有哪些形态和类型？ 有球形、杆形和蝌蚪 形等。根据寄主的不 同，分为动物病毒、 植物病毒和细菌病毒 【调查讨论】艾滋病的传播、危害和预防 根据课前的调查资料 通过此活动，让学生了 思考：1.通过调查，你获得了哪些有关艾滋病 分析、讨论并回答。 解艾滋病的相关知识， 传播和危害的知识？接触了被艾滋病患者触摸 确立自尊自爱的观点， 过的物体后，人会患艾滋病吗？为什么？ 提高自我保护意识，懂 得关爱艾滋病病人。 2.为预防艾滋病，我们应该做些什么？ 【课堂训练】见同步练习中相应的内容。 做题，并听老师讲解。 【课堂作业】见同步练习中剩余内容。 授后小记： 本节课，通过学生课前的调查活动，充分认识到艾滋病的极大危害性，确立自尊自 爱的观点，提高自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人。 授课日期 月 日 江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《生命的起源》教案 苏科版 教学课题 教学目的 学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说 学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程 学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点 学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点（假说），训练自己的思维能力 重点难点 重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说 难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情 教学方法 讲授法 多媒体法 教具准备 课件 教 学 过 程 一、 学生向全班同学介绍自己收集的生命起源的相关资料[ 学生发言（略） 学生小组讨论（略），教师要参与到小组的讨论中去，深入了解学生的资料和学生的观点以及学生的兴趣所在。 二、 教师进行简要评价 1、 对资料收集比较丰富、比较有质量的同学提出表扬，同时对收集情况不好的同学，提出一点帮助性的建议，以便他们以后也能有好的方法收集资料。 2、 评价在发言和小组交流中的表现情况，对不同的学生的观点简要点评。 三、 教师归纳总结，提出与生命的起源相关的几种假说。 1、 神创说 2、 自然发生说 3、 化学进化说 核酸和蛋白质等生物分子是生命的物质基础，生命的起源关键就在于这些生命物质的起源，即在没有生命的原始地球上，由于自然的原因，非生命物质通过化学作用，产生出多种有机物和生物分子。因此，生命起源问题首先是原始有机物的起源与早期演化。化学进化的作用是造就一类化学材料，这些化学材料构成氨基酸、糖等通用的“结构单元”，核酸和蛋白质等生命物质就来自这结“结构单元”的组合。 1922年，生物化学家奥巴林第一个提出了一种可以验证的假说，认为原始地球上的某些无机物，在来自闪电、太阳国徽的能量的作用下，变成了第一批有机分子。时隔31年之后的1953年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。继米勒之后，许多通过模拟原始地球条件的实验，又合成出了其他组成生命体的重要的生物分子，如嘌呤、嘧定、核糖、脱氧核糖