2020新教科版四年级上册科学1.6声音的高与低教案.docxVIP

6声音的高与低 教学目标 .知道声音的高低可以用音高来表示，物体振动的越快，发出的声音越高; 物体振动的越慢，发出的声音越低。 .通过尺子实验，探究尺子振动的快慢和发出声音高低的关系，懂得振动 频率快慢与声音高低之间的关系。 .通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来， 提高整理和分析数据能力。 教学重点 通过实验，探究振动频率快慢与声音高低之间的关系。 教学重点 通过实验，引导学生探究得出振动频率快慢与声音高低之间的关系。 教学准备 课件、铝片琴、口琴、钢尺、竖笛、记录表等。 教学过程 一、导入 上节课，我们探究了声音的强与弱，知道了声音的强与弱与物体振动的幅 度有关，物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。其实，声音不仅在强弱上有区别，在声音音 调上也有区别。这节课我们就来探讨声音的高与低。 板书课题：1.6声音的高与低 二、聚焦 声音为什么会有声调的高低呢？这是什么原因造成的? 学生提出自己的观点，声音的声调的高低可能与哪些因素有关。 三、探索 活动一：探究铝片琴的音调高低 敲击铝片琴，观察铝片琴各个铝片的长度与音调高低的关系。 铝片越长，发出的音调就越低，铝片越短，发出的音调就越高。 学生通过实验，认识铝片琴中铝片长度与声音高低之间的关系。 活动二：探究口琴的音调高低 观察口琴各个金属簧片的长度与声音音调高低的关系。 较短的簧片发出的声音较高，较长的簧片发出的声音比较低。 学生通过实验，认识口琴中簧片长度与声音高与低之间的关系。 活动三：探究钢尺的音调高低 不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音 有什么变化？ 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 （厘米） 声音高低 振动快慢 提示：用柱状图或图表的形式表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的 关系。 学生通过实验，观察钢尺振动的长度、振动快慢与声音高与低之间的关系。 总结： 通过以上实验，得出物体振动快慢与声音高与低之间的关系，物体振动的 越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 四、拓展 推测其它有规律的物体发出的声音高低将怎样变化。 学生利用知识来回答问题并解释这三个现象。